Consulta de solicitudes También pueden consultarse los listados en las Direcciones de Área Territorial, y en la Oficina de Información y Atención al Ciudadano de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, nº 20).
13 ago 2010
RESOLUCIÓN DEFINITIVA DE AYUDAS PARA LIBROS CONVOCATORIA GENERAL CURSO 2010-2011
Consulta de solicitudes 
27 jul 2010
La FAPA recurre la "privatización" de la escuela Valle del Oro
Según señala la FAPA, la Consejería de Educación, cuando se tomó la decisión de echar abajo la escuela para construir otras en las mismas condiciones siempre afirmó que no iba a suceder. Por eso, ahora considera que "una vez más, el Gobierno regional y su Consejería de Educación han demostrado sus verdaderas intenciones con los centros educativos públicos: privatizarlos todos de una u otra manera".
La FAPA ha recordado que la Consejería de Educación afirmó en reiteradas ocasiones que la Escuela Infantil Valle de Oro seguiría siendo pública cuando se construyera su nuevo edificio en el mismo sitio donde se encontraba el antiguo que fue derribado. "Así se lo dijo a todos los interesados: a los vecinos de Carabanchel, a los responsables de su Junta Municipal, a los padres, a los profesionales del centro, a los sindicatos de la enseñanza y, por supuesto, a la FAPA", apunta.
"Nada de todo ello ha sido respetado, pues finalmente la gestión de la Escuela Infantil Valle de Oro pasa a ser privada, aunque eufemísticamente se denomine gestión indirecta". señala la organización, que ha indicado que ese era el objetivo de la Consejería de Educación desde el principio y la FAPA lo denunció en el momento del derribo y en otros más desde entonces.
Así, ha apuntado que su denuncia viene de lejos y como ejemplo de ello es su actuación en la reunión de la Comisión Permanente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid del día 22 de febrero de este año, cuando presentó un voto particular al dictamen de un Decreto por el que la Consejería de Educación pretendía volver a crear la Escuela Infantil Valle de Oro, pero denominándola 'Carabanchel nº 7'.
Reconocen que el Decreto finalmente ha visto la luz sin incluirla, "pero la Consejería de Educación ha privatizado la Escuela Infantil Valle de Oro sacando a concurso su gestión bajo la denominación de 'Carabanchel nº 7', sin que se denomine así, "algo de muy dudosa legalidad".
Por ello, la FAPA ha presentado un recurso ante el Tribunal Superior de Justicia de Madrid contra este "nuevo acto de privatización", por ser "posiblemente ilegal", y ha vuelto a reclamar que las diferentes administraciones educativas recuperen la gestión de todos los centros educativos públicos, "para que vuelvan a tener lo que nunca debieron perder: la gestión pública".
EUROPA PRESS
http://www.europapress.es/madrid/noticia-fapa-presenta-recurso-tsjm-considerar-ilegal-privatizacion-escuela-infantil-valle-oro-20100727112043.html
NOTA DE PRENSA DE LA PLATAFORMA REGIONAL POR LA ESCUELA PÚBLICA
RECUPERACIÓN DE LA GESTIÓN DE TODAS ELLAS POR PARTE DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS.
Hace varias décadas de que la iniciativa privada comenzara a gestionar
algunas Escuelas Infantiles públicas, en principio y hasta hace pocos años en régimen de cooperativas sin ánimo de lucro y con visión de servicio público. Ese modelo siempre ha sido cuestionado por las organizaciones que apuestan sólo por la gestión pública de los centros educativos públicos, pero ha convivido durante este tiempo con la misma, aunque con cierta desconfianza en el futuro, pues la gestión indirecta es gestión privada y ésta, en mayor o menor medida, termina buscando el beneficio propio.
Leer Comunicado completo.
¡ÚLTIMO ATAQUE A LA RED PÚBLICA DE ESCUELAS INFNTILES DE LA COMUNIDAD DE MADRID!
Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la Comunidad de Madrid
De las 50 Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, que han salido ha concurso con los nuevos pliegos, se han perdido 28.
vamos a tener franquicias dentro de la Red Pública.
En respuesta a esta acción hemos entregado la siguiente carta a la Consejera de Educación:
Sra. Consejera: queremos, a través de esta carta (ya que no podemos hacerlo personalmente porque una vez más no nos recibirá) hacerle llegar nuestro más absoluto rechazo al proceso de degradación al que viene sometiendo a la llamada Red Pública de Escuelas Infantiles, que de pública tiene cada vez menos.
El proceso que culmina a finales de este mes, de adjudicación de los centros con los pliegos de concesión administrativa según decreto de financiación de julio de 2008, sólo es digno de alguien que no valora una educación infantil adecuada a las necesidades específicas de los niños que tenga en cuenta su desarrollo global y armónico como personas y ciudadanos con derechos.
Como le habrán informado casi todas las empresas que han resultado adjudicatarias han tenido una valoración muy inferior del proyecto educativo que las que han quedado fuera. Han ganado, eso sí, por el proyecto económico, pero sólo por eso; porque dicen que lo harán más barato. ¿De qué hablamos Sra. Consejera? ¿De educación?, pues parece que lo único que le preocupa es lo económico.
Somos muy conscientes de que el coste del puesto escolar es importante y que una buena gestión de los recursos de todos es exigible a cualquiera que gestione recursos públicos, y los equipos de las escuelas infantiles tanto de gestión directa como indirecta lo han demostrado a lo largo de más de veinte años. Sí Sra.Consejera, los mismos equipos que han dado prestigio a la Red Pública y a los que ahora se está eliminando
En nuestra opinión, cuando en su consejería se habla de educación infantil 0-3 es sinónimo de cuidado, asistencia, además barata. En definitiva se cuida la fachada, el cascarón.... Lo de dentro es otra cosa.
Nosotros que llevamos mucho tiempo peleando en Madrid por la calidad educativa para los más pequeños no nos resignamos y seguiremos clamando por el derecho de todos los niños y niñas a una educación respetuosa con sus necesidades, por unos Centros adecuados a sus posibilidades de aprendizaje y de desarrollo afectivo, emocional…. Por el derecho a profesionales bien formados que cuenten con el respeto social que se merecen y dispongan de las condiciones materiales que permitan su labor, así como por la participación activa de las familias, facilitando la educación compartida de sus hijos.
Sra. Consejera, quizás piense que nos ha vencido, que desapareceremos del mapa educativo, que ya nos ha desanimado bastante. Pues no, el desánimo no nos va a hacer abandonar la lucha legítima de que en Madrid la educación infantil 0-6 tenga la calidad que los niños y niñas merecen, la atención que las familias necesitan y la dignidad y respeto a sus profesionales.
Madrid, 26 de julio de 2010
Junta de Portavoces de Educación Infantil Asociación Madrileña Escuelas Infantiles
Pública 0-6 años de Gestión Indirecta (AMEIGI)
http://juntaportavoces0-6.blogspot.com/2010/07/ultimo-ataque-la-red-publica-de.html
La Plataforma Regional por la Escuela Pública pide a las administraciones que recuperen la gestión de las escuelas.
La Plataforma Regional por la Escuela Pública, formada entre otros, por CC.OO. Enseñanza, FETE UGT Madrid y la FAPA Francisco Giner de los Ríos, ha solicitado este lunes que las administraciones recuperen la gestión de todas las escuelas infantiles públicas después de denunciar que últimamente, está recayendo en manos de empresas sin experiencia educativa.
En un comunicado conjunto, las organizaciones han recordado que hace varias décadas que la iniciativa privada comenzó a gestionar algunas Escuelas Infantiles públicas, "en principio y hasta hace pocos años en régimen de cooperativas sin ánimo de lucro y con visión de servicio público".
Sin embargo, señalan que ese modelo "siempre" ha sido cuestionado por las organizaciones que apuestan sólo por la gestión pública de los centros educativos públicos, pero ha convivido durante este tiempo con la misma, "aunque con cierta desconfianza en el futuro, pues la gestión indirecta es gestión privada y ésta, en mayor o menor medida, termina buscando el beneficio propio".
Para la Plataforma, en este "difícil "equilibrio" supuso un punto de inflexión tanto la entrada en vigor en la Comunidad de Madrid de los Decretos 17/2008 que desarrolla las enseñanzas de Educación Infantil y del 18/2008 que regula los requisitos mínimos que deben cumplir los centros educativos de primer ciclo de Educación Infantil así como del 134/2008 que regulaba la financiación de Primer Ciclo de Educación Infantil.
"Ahora se ha llegado a un pésimo escenario que una parte de esta sociedad madrileña anunciaba hace años y que otra, quizás ilusionada con el trabajo que se realizaba cada día, no quería o no sabía ver", ha apuntado la Plataforma, que asegura que actualmente, en las renovaciones de Escuelas Infantiles de gestión privada, se tiene en cuenta, casi en exclusiva, la rebaja económica.
"Cuanto más barato, mejor", apuntan, al tiempo que denuncian que se obvia el Proyecto Educativo que se presenta por los solicitantes y que con ello, se vulneran, "posiblemente", los términos y porcentajes establecidos para la valoración y selección de las empresas adjudicatarias.
LEER MÁS...
http://edukoteka.blogspot.com/2010/07/asamblea-abierta-de-trabajadoras-de.html
Lo que está pasando en la Comunidad de Madrid
De las 50 Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, que han salido ha concurso con los nuevos pliegos, se han perdido 28.
vamos a tener franquicias dentro de la Red Pública.
En respuesta a esta acción hemos entregado la siguiente carta a la Consejera de Educación:
Sra. Consejera: queremos, a través de esta carta (ya que no podemos hacerlo personalmente porque una vez más no nos recibirá) hacerle llegar nuestro más absoluto rechazo al proceso de degradación al que viene sometiendo a la llamada Red Pública de Escuelas Infantiles, que de pública tiene cada vez menos.
El proceso que culmina a finales de este mes, de adjudicación de los centros con los pliegos de concesión administrativa según decreto de financiación de julio de 2008, sólo es digno de alguien que no valora una educación infantil adecuada a las necesidades específicas de los niños que tenga en cuenta su desarrollo global y armónico como personas y ciudadanos con derechos.
Como le habrán informado casi todas las empresas que han resultado adjudicatarias han tenido una valoración muy inferior del proyecto educativo que las que han quedado fuera. Han ganado, eso sí, por el proyecto económico, pero sólo por eso; porque dicen que lo harán más barato. ¿De qué hablamos Sra. Consejera? ¿De educación?, pues parece que lo único que le preocupa es lo económico.
Somos muy conscientes de que el coste del puesto escolar es importante y que una buena gestión de los recursos de todos es exigible a cualquiera que gestione recursos públicos, y los equipos de las escuelas infantiles tanto de gestión directa como indirecta lo han demostrado a lo largo de más de veinte años. Sí Sra.Consejera, los mismos equipos que han dado prestigio a la Red Pública y a los que ahora se está eliminando
En nuestra opinión, cuando en su consejería se habla de educación infantil 0-3 es sinónimo de cuidado, asistencia, además barata. En definitiva se cuida la fachada, el cascarón.... Lo de dentro es otra cosa.
Nosotros que llevamos mucho tiempo peleando en Madrid por la calidad educativa para los más pequeños no nos resignamos y seguiremos clamando por el derecho de todos los niños y niñas a una educación respetuosa con sus necesidades, por unos Centros adecuados a sus posibilidades de aprendizaje y de desarrollo afectivo, emocional…. Por el derecho a profesionales bien formados que cuenten con el respeto social que se merecen y dispongan de las condiciones materiales que permitan su labor, así como por la participación activa de las familias, facilitando la educación compartida de sus hijos.
Sra. Consejera, quizás piense que nos ha vencido, que desapareceremos del mapa educativo, que ya nos ha desanimado bastante. Pues no, el desánimo no nos va a hacer abandonar la lucha legítima de que en Madrid la educación infantil 0-6 tenga la calidad que los niños y niñas merecen, la atención que las familias necesitan y la dignidad y respeto a sus profesionales.
Madrid, 26 de julio de 2010
Junta de Portavoces de Educación Infantil Asociación Madrileña Escuelas Infantiles
Pública 0-6 años de Gestión Indirecta (AMEIGI)
http://juntaportavoces0-6.blogspot.com/2010/07/ultimo-ataque-la-red-publica-de.html
La Plataforma Regional por la Escuela Pública pide a las administraciones que recuperen la gestión de las escuelas.
La Plataforma Regional por la Escuela Pública, formada entre otros, por CC.OO. Enseñanza, FETE UGT Madrid y la FAPA Francisco Giner de los Ríos, ha solicitado este lunes que las administraciones recuperen la gestión de todas las escuelas infantiles públicas después de denunciar que últimamente, está recayendo en manos de empresas sin experiencia educativa.
En un comunicado conjunto, las organizaciones han recordado que hace varias décadas que la iniciativa privada comenzó a gestionar algunas Escuelas Infantiles públicas, "en principio y hasta hace pocos años en régimen de cooperativas sin ánimo de lucro y con visión de servicio público".
Sin embargo, señalan que ese modelo "siempre" ha sido cuestionado por las organizaciones que apuestan sólo por la gestión pública de los centros educativos públicos, pero ha convivido durante este tiempo con la misma, "aunque con cierta desconfianza en el futuro, pues la gestión indirecta es gestión privada y ésta, en mayor o menor medida, termina buscando el beneficio propio".
Para la Plataforma, en este "difícil "equilibrio" supuso un punto de inflexión tanto la entrada en vigor en la Comunidad de Madrid de los Decretos 17/2008 que desarrolla las enseñanzas de Educación Infantil y del 18/2008 que regula los requisitos mínimos que deben cumplir los centros educativos de primer ciclo de Educación Infantil así como del 134/2008 que regulaba la financiación de Primer Ciclo de Educación Infantil.
"Ahora se ha llegado a un pésimo escenario que una parte de esta sociedad madrileña anunciaba hace años y que otra, quizás ilusionada con el trabajo que se realizaba cada día, no quería o no sabía ver", ha apuntado la Plataforma, que asegura que actualmente, en las renovaciones de Escuelas Infantiles de gestión privada, se tiene en cuenta, casi en exclusiva, la rebaja económica.
"Cuanto más barato, mejor", apuntan, al tiempo que denuncian que se obvia el Proyecto Educativo que se presenta por los solicitantes y que con ello, se vulneran, "posiblemente", los términos y porcentajes establecidos para la valoración y selección de las empresas adjudicatarias.
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http://edukoteka.blogspot.com/2010/07/asamblea-abierta-de-trabajadoras-de.html
Lo que está pasando en la Comunidad de Madrid
20 jul 2010
Precio del menú escolar a aplicar durante el curso 2010-2011 en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.
Orden 3605/2010, de 29 de junio, por la que se establece el precio del menú escolar a aplicar durante el curso 2010-2011 en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.
http://www.fapaginerdelosrios.org/documentacion/ord_3605-10_precio_menu_escolar_10-11.pdf
Se fija en 4,51 euros el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso escolar
2010-2011 en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de
Madrid.
http://www.fapaginerdelosrios.org/documentacion/ord_3605-10_precio_menu_escolar_10-11.pdf
Se fija en 4,51 euros el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso escolar
2010-2011 en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de
Madrid.
16 jul 2010
Comunicado de ADiMAD sobre la asignación de recursos de la Consejería de Educación a los institutos de enseñanza pública de la Comunidad de Madrid
En el mes de junio ADIMAD manifestó por escrito a la Consejería de Educación su inquietud ante el retraso mostrado por nuestras autoridades en la planificación y asignación de recursos necesarios para la organización y puesta en marcha del próximo curso escolar.En el mes de julio la Consejería de Educación ha comunicado a cada Instituto el número de profesores que le asigna para el curso 2010/2011, encontrándonos con un importante recorte en el mismo, (que estimamos en 1500 profesores) lo que imposibilita en muchos casos, especialmente en centros pequeños cubrir las mínimas necesidades educativas (lo que a medio plazo puede suponer su cierre), supone un retroceso de más de diez años para la enseñanza pública de nuestra comunidad e ignora los progresos alcanzados en educación.
Este gravísimo ataque a la enseñanza pública madrileña se centra, entre otros, en:
• La disminución de grupos y de profesores.
• La desaparición de apoyos y de refuerzos para atender las necesidades educativas derivadas de la diversidad del alumnado.
• La desaparición, en muchos centros, de los Programas de atención al alumnado con necesidades de atención específica, y que en un alto porcentaje se encuentran escolarizados en nuestros Institutos.
• La disminución de recursos para garantizar una Enseñanza Secundaria y una Formación Profesional de calidad.
• La falta de consideración a algo tan importante como la tutoría en Secundaria.
• La reducción de Jefes de Estudios cuya tarea es fundamental en el día a día de los centros.
• La supresión de rutas escolares que imposibilita en la práctica el derecho a la elección de centro.
• La falta de personal de administración y Servicios, cuyas vacantes no se cubren
• El deterioro de las condiciones de trabajo en los Institutos.
Desde ADIMAD mostramos nuestro más contundente rechazo a los recortes que, de forma unilateral, ha decidido aplicar en la enseñanza pública la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
Nuestro rechazo se justifica en que:
1º- Esta brutal reducción de recursos en educación pone en grave riesgo la formación de nuestros jóvenes, el futuro de nuestra sociedad y de nuestra economía.
2º.- Las graves medidas han sido adoptadas unilateralmente sin consideración alguna a las instituciones, a las necesidades específicas ni a los proyectos educativos de cada centro. La autonomía de los centros, factor inequívoco de calidad de los mismos, queda nuevamente en entredicho.
3º.- Desgraciadamente, la Educación sigue siendo considerada por la Comunidad de Madrid como un gasto y no como una inversión de futuro; resulta por tanto incoherente utilizar la “crisis económica” para recortar recursos imprescindibles en Educación.
4º.- Las medidas de austeridad que se adopten deben buscar siempre un equilibrio en su distribución y aplicación para no poner en peligro un servicio público fundamental como es la educación de nuestros jóvenes.
5º.- La Consejería de Educación debe asumir las responsabilidades y consecuencias de esta actuación y no trasladarlas a los directores como sugieren las instrucciones de principio de curso.
Denunciada la situación y puesta de manifiesto nuestra postura, ADIMAD que en ningún caso está dispuesta a tolerar que esto suponga el principio del fin de la enseñanza pública madrileña, vuelve a pedir públicamente a la Consejería de Educación que revise las medidas aplicadas y reitera su colaboración para encontrar la mejor solución a este problema.
Madrid 13 de julio de 2010
http://recuperarmadrid.blogspot.com/
LEER TAMBIÉN:
La presidenta de la Comunidad de Madrid sigue empeñada en acabar con la Educación pública.
2.500 PROFESORES MENOS PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA
12 jul 2010
CEAPA cree que las ambigüedades en el decreto de conciertos favorecen a la escuela privada en detrimento de la pública
CEAPA cree que el borrador de real decreto es, en la mayoría de su contenido, una réplica del que pretende derogar, vigente desde 1985, e incluso abre nuevas posibilidades a los titulares de los centros privados.
Esta confederación de APAS de la escuela pública hace las siguientes consideraciones:
Este decreto mantiene el sistema de conciertos con centros privados de manera generalizada, detrayendo fondos que el Estado debería invertir en la escuela pública.
La Constitución, en su artículo 27.4, establece que la enseñanza básica es obligatoria y gratuita, pero no indica que el Estado esté obligado a sufragar la gratuidad en los centros privados, por el simple hecho de que algunos padres los elijan. Es decir, los fondos públicos deben destinarse, en primer lugar, para garantizar una oferta suficiente y de calidad en la escuela pública.
Los centros privados, por medio de los conciertos, sólo pueden complementar a la red pública, de forma subsidiaria y transitoria, en aquellas zonas donde no se disponga de suficientes plazas para garantizar el derecho a la educación en las etapas obligatorias.
El objeto del concierto no debe ser “garantizar la gratuidad de las enseñanzas”, ni impartirlas “en orden a la prestación del servicio público de la educación” (como sostiene el artículo 4 de este Real Decreto), sino garantizar la existencia de una oferta suficiente allí donde no llegue la red pública y de manera transitoria. La reducción de costes para las familias, o incluso la gratuidad, no es el objeto del concierto sino la consecuencia de su existencia, y no puede admitirse que la norma lo diga.
CEAPA se opone al incremento de fondos públicos para aquellos centros privados concertados que escolaricen a alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Desde el momento que un centro educativo recibe dinero público tiene la obligación de escolarizar a todo tipo de alumnado y no fijar ningún tipo de selección. Es su obligación cumplir con la ley. Cumplir la ley no debe ser premiado con más dinero público. Los centros públicos asumen esta responsabilidad, prácticamente en solitario, desde hace muchos años, muchas veces con carencias presupuestarias.
El decreto no garantiza la inspección real y efectiva de los centros privados concertados, para constatar que los fondos públicos que reciben se aplican correctamente, asegurando la escolarización de todo tipo de alumnado. CEAPA cree que hay que regular y desarrollar el procedimiento para que, en caso de incumplimiento, estos fondos públicos sean retirados de inmediato y el concierto eliminado.
El Estado no debe alentar la creación de nuevos centros docentes privados-concertados.
Este decreto no regula aquellos aspectos que, en determinadas comunidades autónomas, dan clara prioridad a la creación de centros privados frente a los públicos. Así, esta normativa permitirá a estas autonomías, como sucede ahora, ceder suelo público para la construcción de centros privados, adjudicar terrenos a cambio de unos pagos anuales o mensuales ridículos o inexistentes, financiar por distintas vías la construcción de sus edificios, y provocar la masificación de centros públicos en una zona a la espera de la apertura de un centro privado, entre otras prácticas.
Las contradicciones de los distintos puntos del artículo 13 dejan abierta la posibilidad de que estos colegios cobren a las familias tanto por los servicios obligatorios como por las actividades extraescolares. Con ello, seguirán manteniendo alejados de sus aulas al alumnado de familias con un nivel socioeconómico bajo.
Esta norma seguirá permitiendo la prórroga indefinida de los conciertos.
El decreto posibilita al centro privado concertado decidir qué concejal representará al municipio en su consejo escolar. CEAPA considera que esto supone una grave interferencia del centro en una decisión que compete, única y exclusivamente, a la administración municipal. Además, este punto propicia prácticas poco transparentes e incluso corruptas.
Por todo ello, CEAPA pide al Gobierno que paralice la aprobación de este decreto, y acometa cambios profundos en el mismo, dada su trascendencia para el futuro de la escuela pública.
Madrid, 9 de julio de 2010
http://www.ceapa.es/files/notasprensa/File00240.pdf
El Defensor del Pueblo exige a la Comunidad de Madrid que respete la ley en relación con la prueba "de sexto"
Según el informe del Defensor del Pueblo correspondiente a 2009, esta institución pidió a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid medidas para evitar que con los resultados de la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables que realizan los alumnos de 6º de Primaria se pudieran hacer posteriormente 'ranking' de centros.
La Institución recuerda en su informe que la Ley Orgánica de Educación (LOE) advierte de que el logro de la evaluación del sistema educativo, en este caso, con la PDI, "no podrá amparar que los resultados obtenidos puedan ser utilizados para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de los centros."
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La Institución recuerda en su informe que la Ley Orgánica de Educación (LOE) advierte de que el logro de la evaluación del sistema educativo, en este caso, con la PDI, "no podrá amparar que los resultados obtenidos puedan ser utilizados para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de los centros."
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9 jul 2010
El 90 por ciento de los alumn@s que fracasan han sido repetidores y absentistas
Resumen del Volumen 29: Fracaso y abandono escolar en España.
Autores: Mariano Fernández Enguita, Luis Mena y Jaime Riviere.
El libro aborda uno de los problemas más preocupantes del sistema educativo en España: el
fracaso y el abandono escolares. Su objetivo es ofrecer una cuantificación del problema en los
diferentes niveles educativos (educación primaria, educación secundaria, bachillerato y ciclos
formativos de grado medio), así como la identificación de algunos de los factores que
contribuyen a su aparición.
El estudio es novedoso en dos sentidos:
• Se trata el abandono escolar no como una decisión puntual, sino como un proceso de
progresiva desvinculación de la escuela que tiene su origen mucho tiempo antes de que el
problema se manifieste.
• Además de ofrecer datos cuantitativos, el estudio da voz a los docentes y a los alumnos
que han abandonado la escuela de manera prematura. El estudio analiza cómo se valora la
institución escolar y cómo los alumnos que abandonan justifican su decisión.
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