Presentación “Jornada Escolar Continua y Partida” Santander 23 de octubre 2010 – Rafael Feito Alonso.
Conferencia de Rafael Feito Alonso, Doctor en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid
http://blogjornadaescolar.wordpress.com/2010/10/31/conferencia-de-rafael-feito-sobre-la-jornada-escolar-continua-y-partida/
LA JORNADA ESCOLAR
MESA REDONDA
13 DE DICIEMBRE DE
2011
LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR
Considero el
debate surgido en torno a la jornada continua como una oportunidad para que la comunidad educativa se plantee
las cuestiones de fondo que se perciben, ya que se ha de responder a un
análisis más profundo y global de los efectos que la jornada continuada puede
generar.
La cuestión de la jornada es
secundario ya que lo importante es tener en cuenta el modelo-proyecto
educativo y la defensa de un modelo de escuela pública. Cuando la educación es
de mala calidad y no es para todos cuanto menos tiempo se esté en esa mala
escuela es mejor, pero si el proyecto y la escuela es de alta calidad es
conveniente tener claro lo que significa una buena organización del espacio y
el tiempo escolar en función de los intereses y el servicio a todo el alumnado.
No podemos olvidar que este tema
que, como muchos otro, se plantea en un marco ideológico determinado y
en un momento determinado, hoy de lucha por parte de la comunidad educativa de
defensa de la escuela pública (marcha verde, 10 días de huelga...) por el
ataque que se está realizando:
-
Desprestigio y debilitamiento de lo público.
-
Reforzamiento de los planteamientos conservadores, de
la defensa del capital cultural de la clase media emergente, sin tener en
cuenta que es un planteamiento que ha de favorecer a todos.
Por tanto
para tratar el tema en su justo lugar me parece que el marco de su tratamiento se sitúa en varios principios a tener en cuenta:
-
El reconocimiento de que la Escuela Pública debe salir reforzada como el espacio
educativo que da respuesta a las necesidades de todos los alumnos/as y como la
oportunidad de hacer más democrática su estructura por ser de todos, como
demuestra este debate y la defensa de la “Escuela Pública de todos y para
todos” de las luchas actuales en la educación de Madrid.
-
La definición de un Modelo Educativo Regional que contemple las peculiaridades de
nuestra región, en el marco de la LOE, y en él la reformulación de los espacios
y tiempos educativos, de modo que no sea un “que cada uno haga lo que quiera”.
Es una decisión que no puede depender de cada colegio si no se aclara
determinadas cuestiones.
-
La consideración necesaria de que es en el Proyecto Educativo de Ciudad donde
se han de coordinar los proyectos educativos de centro y donde se han
de concretar las posibilidades prácticas del horario de los centros de la zona,
de las actividades extraescolares y de las actividades culturales. La necesaria
coordinación de las administraciones e instituciones educativas
Julio Rogero, Maestro de educación
primaria, miembro del Movimiento de Renovación Pedagógica Escuela Abierta
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