29 abr. 2009

Ante la nueva escuela infantil que se quiere abrir privatizando la gestión.

LEGANÉS: LA DIGNIDAD DE LAS IDEAS. IZQUIERDA UNIDA Y SU DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

No es nuevo que Izquierda Unida en Leganés ( con la imprescindible ayuda del partido socialista que fue quien inició el camino), se dedique a privatizar los servicios públicos. No es nuevo que este afán de gestionar como si fueran la derecha de toda la vida haya llegado incluso a la gestión de las escuelas infantiles. Es nuevo que, además, lo defiendan públicamente por escrito y hagan de sus argumentaciones una declaración de principios ideológicos más propia de la derecha neoliberal que de una formación que se presenta ante los vecinos y las vecinas de Leganés como progresista y de izquierdas.
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Ha salido en su Blog (iuleganes.org), bajo el epígrafe DEFENDEMOS LA ESCUELA PÚBLICA, y se ha hecho en respuesta a las críticas de los sindicatos de clase que forman el comité de empresa del Ayuntamiento , ante la nueva escuela infantil que se quiere abrir privatizando la gestión.
Acusados justamente de hacer aquí lo mismo que denuncian que hace el Partido Popular en la Comunidad de Madrid no se les ocurre nada mejor para defenderse que utilizar los argumentos que justifican en el fondo las políticas de aquellos a quienes se oponen


Si no lo hacemos nosotros, lo harán ellos, vienen a decir, y lo harán peor. Nosotros al fin y al cabo, controlaremos la calidad educativa de las escuelas de “gestión indirecta” (osea, gestionadas por empresas o cooperativas privadas) y las condiciones laborales de sus trabajadores (recuerden esta frase). Y escuelas tenemos que hacer, estamos obligados a buscar soluciones para las familias que las necesitan . La única diferencia entre las escuelas de “gestión indirecta” y las otras ,añaden, es el vínculo laboral del personal, osea, que quienes atienden a niños y niñas mantengan o no una relación “funcionarial” en el lenguaje del blog( traduciendo: que sean o no trabajadores públicos ) .Afirman que no fomentarán guarderías piratas (solo faltaría eso) y renuevan su compromiso con la escuela pública y la educación infantil.


Ya. Pero no.
Déjenme aclarar -para empezar- que abrir una e incluso dos escuelas infantiles ,en una ciudad cuya lista de espera para este tramo de 0 a 3 años viene siendo superior a los 1000 niños y niñas , difícilmente soluciona el problema y difícilmente, por tanto, sirve para evitar esa “libertad absoluta” que la Comunidad de Madrid se tomaría (y se tomará si no lo remediamos de verdad) para fomentar el negocio de las guarderías privadas, “que no escuelas ” . Evitar es cortar, oponerse radicalmente, institucionalmente, encabezar la presión de la población, como hicieron con el Hospital Severo Ochoa, para exigir respuesta a toda la demanda y exigirla, esa es la clave, desde políticas sociales de izquierdas, que es para lo que dijeron presentarse. No vale pegar yo para que no te peguen otros que te harían más daño. Vale no pegar, ponerse en medio para evitarlo.


Cuando toda la escuela pública se manifiesta contra la privatización de la gestión de las escuelas infantiles, cuando lo hacen los sindicatos de clase, nadie duda de la profesionalidad de las educadoras y los educadores, de su atención a los y las menores, de su respeto hacia las familias. Ni en las privatizadas por el Ayuntamiento ni en las privatizadas por la Comunidad. Lo que dudamos todos, todas, es de que estos profesionales puedan trabajar en condiciones.

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Lo que camufla la adjudicación de la gestión educativa a cooperativas y empresas sociales es, en el caso que nos ocupa, la precarización absoluta de la mano de obra. No es nada que ustedes no conozcan, forma parte de la piratería empresarial de nuestros tiempos: se obliga al trabajador , a la trabajadora, a darse de alta como autónomo, como empresario, como cooperativista incluso, si quiere trabajar. De esta forma se eluden relaciones laborales y con ellas, derechos y garantías establecidas en convenios colectivos, como las de un salario digno y un empleo estable.
Eso hace los servicios más baratos en términos económicos para quien los ofrece (y hablo solo del caso de educación infantil, que en otros ámbitos donde también nuestro ayuntamiento privatiza, el negocio es escandaloso y no supone ahorro económico ninguno para la población).

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El peligro para la calidad educativa viene dado aquí por esas condiciones laborales inestables y precarias, cada año pendientes de ganar un pliego de condiciones para que te adjudiquen un contrato que, con la actual legislación comunitaria , puede suponer reducciones de personal para poder ser viable. El coste social es ese subempleo en que se basa la gestión privatizada.
IU dice en su blog que está “obligada a buscar soluciones y dar respuesta a la demanda de los ciudadanos y ciudadanas de Leganés”. Se les olvida una palabra: de izquierda. Está obligada a buscar soluciones de izquierda, porque se presenta a las elecciones como una formación de izquierdas y de progreso. IU se escuda en que ya existen y funcionan bien dos escuelas municipales con la gestión privatizada en Leganés. Las hizo el PSOE; quizá quienes les votamos a ellos esperábamos algo diferente. ¿O creen que no?.


Hasta donde sabemos, tan ciudadanas y ciudadanos son quienes piden una plaza para su hijo o su hija como quienes aspiran a trabajar en condiciones dignas en la educación infantil. Una organización de izquierdas no puede, no debe, enfrentar los derechos de unos con los derechos de los otros. Tiene que buscar alternativas. Cambiar prioridades de gestión, quizá, pelear duro contra los gobiernos y las políticas de derechas.


Quizá entonces, los hombres y las mujeres de Izquierda Unida podrían recuperar su propio espacio. Y si de todas formas lo siguieran perdiendo, mantendrían al menos, como un camino abierto hacia el futuro , la dignidad de las ideas que levantaron el proyecto de la izquierda cuyo nombre llevan.
María J. De la Vega
Fuente: Desde mi ventana.


Nos hacemos eco de esta noticia que hemos visto en :

Boletín Informativo de la Sanidad Pública

20 abr. 2009

El próximo 5 de mayo será la Prueba de sexto de primaria

La actuación conocida por la sociedad madrileña como “Prueba de Sexto”, que lleva a cabo en Educación Primaria la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, es valorada de muy diferentes formas según a que colectivo o persona se le pregunte acerca de ella.

De tal manera que, enfunción de los intereses de la institución que se posiciona ante ella, se dan argumentos a favor y en contra con mucha rotundidad, pero, a nada que se solicitan datos contrastados que avalen las afirmaciones, llegamos a la conclusión de que, la mayoría, no posee dichos datos y, por tanto, expone una idea preconcebida que no está debidamente fundamentada.


Así la cosas, a pesar de que muchas organizaciones, entre las que se encuentra nuestra Federación, han manifestado su oposición ante la prueba, la Consejería de Educación ha esgrimido siempre que el alumnado realizaba la prueba en su inmensa mayoría y ello, para la Consejería de Educación,significaba que sus padres y madres avalaban la mencionada prueba, cuando es bien cierto que ha ejercido todo tipo de presiones para impedir cualquier postura contraria a la misma, incluyendo la objeción que algunos padres y madres mostraron ante la misma, que si admite en otras situaciones sin ningún problema, como hizo, por ejemplo, con relación a la materia de Educación parala Ciudadanía y los Derechos Humanos ....

Publicación del Estudio que ha realizado la FAPA en relación la Prueba de Sexto
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Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años



El próximo martes 28 de Abril se celebra una asamblea en el I.E.S Beatriz Galindo,

será a las 18 h.y quisieran contar con todos los miembros

de la Comunidad Educativa de la Educación Infantil.

Más Información

Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

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COMUNICADO DE LOS PROFESIONALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID SOBRE LA PRUEBA DE 6º

La prueba “Conocimientos y destrezas indispensables”, conocida como Prueba de 6º, lleva 4 años de aplicación y consiste en una prueba a todo el alumnado de 6º de E. Primaria de la Comunidad de Madrid, que contiene dos subpruebas, una de lengua (dictado, comprensión lectora y conocimientos generales) y otra de matemáticas.


Entendemos que algunos de los principios que deben sustentar una prueba de estas características son:La evaluación tiene que pretender mejorar la calidad de la enseñanza. La evaluación debe permitir identificar necesidades de cara a compensarlas con los recursos necesarios. Debe evaluar la adquisición de todas las competencias básicas (es decir, el conocimiento funcional y práctico que un alumno debe dominar al finalizar la etapa de primaria).


La evaluación debe ser un recurso de aprendizaje y no un instrumento de selección, por lo que tiene que haber coherencia entre las intenciones educativas y lo que se pretende evaluar.Debe tener en cuenta el contexto de la escuela, por lo que los resultados no pueden obviar diferentes variables que los condicionan: nivel sociocultural de las familias y su entorno, % de alumnado inmigrante y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, tipo de plantilla, dinámica de los centros, participación, gasto educativo por alumno...


La prueba debe permitir establecer distintos niveles de aprendizaje que remitan a “perfiles” de competencia. Un problema no puede ser anecdótico sino que tiene que ser representativo de una competencia o habilidad.Los criterios de evaluación tienen que ser compartidos, y por tanto, negociados con todos los implicados.


Tanto su elaboración como su interpretación deben estar sustentados en un fundamento teórico sólido.La prueba de 6º no cumple ninguno de estos criterios:


- La prueba carece de validez de contenido: las preguntas no son representativas de las competencias que tiene que adquirir un alumno.

- También carece de fiabilidad: no está diseñada de modo que tenga en cuenta la diversidad del alumnado (no se contemplan los problemas de idioma, ni los conceptos culturales que imposibilitan la comprensión, no se adapta a las necesidades de los ACNEEs, etc)

- Las tareas de la prueba de 6º no remiten a distintos perfiles de competencias. Por ejemplo, la comprensión lectora supone el desarrollo de varias subcompetencias: recuperar información, interpretar textos, sintetizar, reflexionar y evaluar. Sin embargo, en la Prueba de 6º sólo se contempla la recuperación de información.

- La prueba no tiene en cuenta ningún factor contextual socio-cultural ni económico. Este desprecio por el contexto la sitúa, por un lado, fuera de los sistemas de evaluación más conocidos y ofrece, por otro lado, una información desajustada de la realidad educativa.

- Envía un mensaje contundente sobre la prevalencia de unos contenidos sobre otros, de unas áreas sobre otras, orientándose solamente hacia los resultados y no teniendo en cuenta los procesos (por ejemplo en los problemas de matemáticas lo que se valora es el resultado y no el proceso que el alumno ha seguido para llegar al mismo).

- No garantiza la coherencia entre las intenciones educativas recogidas en el curriculum y los aprendizajes evaluados.

- La Comunidad de Madrid ha realizado esta evaluación al margen de los informes internacionales más conocidos, como PISA, a diferencia de otras comunidades autónomas. Asimismo la Comunidad de Madrid ha obviado las reiteradas opiniones de profesionales de la orientación, Movimientos de Renovación Pedagógica, Organizaciones Sindicales, Universidad, Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado, etc. de que este prueba de evaluación no cumple con los criterios mínimos de prueba diagnóstica, ni tiene en cuenta el “carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa”, como se establecen en los artículos 21 y 144 de la LOE.


Por el contrario crea situaciones de discriminación al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para los que no se realiza ningún tipo de adaptación de la misma.

Por tanto, este tipo de prueba no aporta información sobre las necesidades del sistema educativo ni sobre sus propuestas de mejora, sino únicamente permite realizar un ranking de centros.


Ante todo esto exigimos que se paralice la aplicación de este tipo de prueba.

http://eateoep.blogspot.com/

I Jornadas por la Escuela Pública en Arganzuela

Información correspondiente al acto por la educación pública que la Asociación de vecinos Nudo Sur y las asociaciones de madres y padres de los colegios de la zona han organizado para retomar las reivindicaciones ya iniciadas hace más de un año por más centros educativos, un instituto y más apoyo a la educación pública en el barrio.

Es vital el apoyo de tod@s para que las iniciativas llevadas a cabo tengan efecto.
Te animamos a participar y apoyar con tu presencia este acto y también a disfrutar de una mañana en compañía de tus vecinos. También te pedimos que difundas lo máximo posible esta convocatoria para que sea un éxito.
Cartel para imprimir

Recuperar Madrid

Servicio de Atención Infantil en Vacaciones‏


La Delegación de Igualdad oferta 390 plazas para que los padres y las madres de Leganés puedan conciliar la vida laboral y familiar durante el periodo de vacaciones estivales.Las inscripciones se pueden realizar a partir del próximo
lunes 20 y hasta el 30 de abril
en el Centro Municipal de la Mujer Rosa Luxemburgo
de lunes a viernes en horario de 08:30 a 14:30h y los lunes por la tarde de 16:00 a 18:30h. También se pueden hacer en la Junta de Distrito de La Fortuna de lunes a viernes de 08:30 a 14:30h.Más información en:
www.leganes.org/mujer
mujer@leganes.org
.Teléfonos: 91 248 93 00 /01
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8 abr. 2009

El Ministerio de Sanidad y Consumo creará las especialidades médicas de Psiquiatría Infanto-Juvenil y de Urgencias y Emergencias


§ Según las previsiones del Ministerio, ambas especialidades podrían contar con sus primeras plazas en la convocatoria MIR de 2011-2012

§ Con esta decisión se da respuesta a las peticiones de colectivos profesionales y de pacientes

§ La creación de Psiquiatría Infanto-Juvenil permitirá una mejor atención de los niños y adolescentes que necesitan atención sanitaria por sufrir alguna patología mental

§ La especialidad de Medicina de Urgencias y Emergencias permitirá formar mejor a los profesionales en la asistencia sanitaria en situaciones de enfermedad y accidentes que requieran rapidez de actuación

Más Información
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Carta de la Comunidad educativa del CEIP "Andrés Segovia".

A/A Plataforma de la Escuela Pública de Leganés


La Comunidad Educativa del C.E.I.P. Andrés Segovia de Leganés desea manifestar su más rotunda protesta ante la falta de información sobre la escolarización de los ACNEES DE 6º de E. P. de nuestro colegio que hasta este año y hace poco más de quince días estaban escolarizados en el IES María Zambrano como el resto de sus compañeros.

Según las familias de estos alumnos (única fuente de información) se les ha comunicado en el último momento y a pocas horas antes de publicarse las listas de admitidos en los IES, que sus hijos no tienen plaza en el instituto que nuestro colegio tiene asignado por zona, debiendo elegir otro de los ofertados por la Comisión de Escolarización basándose en unos criterios que desconocemos a la hora de realizar esta selección.

Estamos en total desacuerdo con las medidas tomadas a última hora y que pueden lesionar los derechos de estos niñ@s y de sus familias al tener un tratamiento diferenciador al escolarizar a estos alumnos en un centro totalmente ajeno a ellos, sin tener en cuenta la continuidad con su grupo de referencia ni el seguimiento y valoración psicopedagógica realizada por la Orientadora al terminar la E. P. y las orientaciones dadas a las familias en las que se incide en la conveniencia de permanecer con sus compañeros.

Consideramos que no se han respetado los plazos designados para la entrega de estos informes psicopedagógicos y que ha existido una falta de previsión en las plazas reservadas para los ACNEES y una toma de decisiones que puede poner en peligro la labor educativa que hasta ahora se ha llevado a cabo con estos alumn@s.

Exigimos que se replantee esta situación para poder ser admitidos para el próximo curso en el IES María Zambrano y que se garantice para años posteriores la continuidad de los ACNEES en este instituto con el que mantenemos a lo largo de los años buena relación y coordinación que posibilitan una mejor integración de estos niños.

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En Leganés, a 2 de abril de 2009

3 abr. 2009

¿Qué hacen nuestros hijos en la red?


Dirigido a padres y madres interesados en conocer de primera mano y manejar las páginas web y programas que usan sus hijos e hijas.
No importa el nivel de conocimiento de informática, se empezará por nivel básico.

DESTINATARIOS:

- Familias con menores entre 9 y 12 años.

- Acceso gratuito rellenando la ficha de inscripción.

- Servicio gratuito de canguros durante el curso para facilitar la participación a las familias.

INFORMACIÓN Y RESERVAS:

Apoyo a la Escuela: Telef.: 91 248 91 26

apoyo@leganes.org

O en el propio Centro


o 19 de febrero. 18.00 horas
IES. JOSÉ DE CHURRIGUERA

o 31 de marzo. 18.00 horas
IES. E. TIERNO GALVÁN

o 15 de abril. 17.30 horas
IES. ISAAC ALBÉNIZ

o 16 de abril. 18.00 horas
IES. SALVADOR DALÍ

o 21 abril. 17. horas
IES. OCTAVIO PAZ

o 22 de abril. 18.00 horas
IES. MARÍA ZAMBRANO

o 23 de abril. 17.30 horas
IES. SAN NICASIO

o 28 de abril. 17.00 horas
IES. GABRIEL GARCÍA
MÁRQUEZ

o 28 de abril. 18.00 horas
IES. BUTARQUE

o 29 de abril. 17.30 horas
IES. SIGLO XXI

o 6 de mayo. 18.00 horas
IES. JUAN DE MAIRENA

o 25 de mayo. 17.30 horasIES. PABLO NERUDA


OBJETIVOS
§ Conocer el uso que hacen los/las menores de la Nuevas Tecnologías.
§ Informar sobre normas básicas de chat y correo electrónico.
§ Alertar sobre situaciones conflictivas en la red.
§ Sensibilizar sobre los peligros de adicción a Internet.
§ Prevenir posibles situaciones delictivas en la red.


CONTENIDO

§ Uso de Internet y teléfono móvil por parte de los menores.
§ Problemas derivados del mal uso de Internet.
§ Riesgos de los menores en Internet.
§ Ciberdelitos.
§ Riesgos de la telefonía móvil.
§ Uso seguro y responsable de Internet y la telefonía móvil


Organizan: AYUNTAMIENTO DE LEGANÉS (PROGRAMAS DE APOYO A LA ESCUELA DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN), EQUIPOS DOCENTES Y AMPAS DE LOS CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA LEGANÉS, LA ASOCIACIÓN PROTÉGELES Y LA ASOCIACIÓN CLI
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