22 ene. 2011

Proceso extraordinario de escolarización Escuela Infantil de nueva apertura en la Fortuna.

PROCESO EXTRAORDINARIO DE ESCOLARIZACION ESCUELA INFANTIL DE NUEVA APERTURA EN LA FORTUNA SITUADA EN LA
CALLE OPORTO



PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES DE NUEVO INGRESO:



DEL 26 DE ENERO AL 10 DE FEBRERO AMBOS INCLUSIVE


CURSO 2011/2012

PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES DE NUEVO INGRESO:

DEL 26 DE ENERO AL 10 DE FEBRERO AMBOS INCLUSIVE

PUBLICACIÓN DE LAS LISTAS PROVISIONALES DE ADMITIDOS:

17 DE FEBRERO DE 2011

PERÍODO DE RECLAMACIONES:

DEL 18 AL 21 DE FEBRERO DE 2011 , AMBOS INCLUSIVE

PUBLICACIÓN DE LAS LISTAS DEFINITIVAS

24 DE DE FEBRERO

Las instancias se recogerán en la propia escuela ,en la Junta Municipal de distrito de la
Fortuna, en la Junta Municipal de distrito de San Nicasio, en el Centro Municipal Ramiro de Maeztu y en la Casa del Reloj y se entregarán en la propia Escuela en el horario de 10,00 a13,00 horas y de 15,00 a 16,00 horas.



Más Información:



18 ene. 2011

Jornadas sobre educación, Educada(m)ente libre








Con este nombre se desarrollarán durante el mes de enero y febrero unas jornadas sobre educación en la sala de proyecciones de postnave a las 17:30h.


Para los más pequeños, en la sala del “Ingeniero” (en despachos), habrá talleres y ludoteca y un café con pastas para los adultos que quieran seguir las conferencias.

Un buen plan para los viernes.



JORNADAS SOBRE EDUCACIÓN “EDUCADA(M)ENTE LIBRE”



21 ENERO
“PISA, el camino a seguir”
Asociación “Otra escuela es posible”



28 ENERO

“La Violeta. Espacio para el juego y la comunicación”
PONENTES: Gema Cotallo Calvo, Livia Pérez y Lorena Lofiego.



4 FEBRERO

“Madres de Día”
PONENTES: Inés Gámez.



11 FEBRERO

Aún por confirmar.



18 FEBRERO

“Educar en familia: acompañar procesos de vida”
PONENTES: Jorge Tinoco



25 FEBRERO

EHA (Educación Holística Activa)
“Promovemos una educación holística, que integra educación emocional, esencial
y el desarrollo de las inteligencias múltiples, a partir del impulso de Pedagooogía 3000″
Varios ponentes





CSA La Tabacalera de Lavapiés



Calle Embajadores 53 Madrid (España)



Metro y cercanías: Embajadores

contacto@latabacalera.net


 
 
Fuente:
 
Recuperar Madrid

15 ene. 2011

El documental "La escuela olvidada" .domingo, 16 de enero, a las 22:45 horas, en la 2.

www.elpais.com


"El peor castigo para mí era que no me dejaran ir al colegio". Ángela Barnés contaba más de 90 primaveras cuando grabó este testimonio.


Es el primero del documental La escuela olvidada que la directora Sonia Tercero dedica al Instituto-Escuela. Ese experimento educativo que surgió en Madrid inspirado en los principios de la Institución Libre de Enseñanza.



Fue fundado en 1918 y se erigió como pionero de una metodología de enseñanza que excluía los tediosos libros de texto y se inclinaba más por las excursiones, los trabajos manuales, los idiomas y el deporte. Ángela Barnés fue uno de sus conejillos de indias. Iba a clase de lunes a sábado para aprender a ser autónoma, creativa, productiva... En aulas de no más de 30 alumnos. Recibían las lecciones de maestros formados en "prestigiosas universidades extranjeras" que creían en una enseñanza mixta y práctica.




Una vez a la semana salían de visita: al museo, a una fábrica o al campo. "Recuerdo la de la bombilla, era bonitísimo ver cómo se fabricaban con esos filamentos de cristal", rememora una de las hermanas Zuloaga en el documental. Maravillas y María de los Ángeles son otras dos antiguas alumnas del Instituto-Escuela. Fotos, vídeos y recuerdos que reconstruyen la historia de esta peculiar institución educativa que murió con la Guerra Civil y la llegada del franquismo.



Por primera vez, se estudiaron idiomas extranjeros que no fueran clásicos. Entre lección y lección de francés, de inglés o de alemán, aprendían a encuadernar libros y a tallar madera. A todos los alumnos se les entregaba un ejemplar del Quijote, un diccionario, un cuaderno y un lápiz. "Teníamos que encontrar palabras en el libro, buscar su significado en el diccionario y copiarlas en el cuaderno", relataba otro de los antiguos alumnos. "Enseñaban como si no enseñaran". No había libros de texto así que se examinaban por medio de los apuntes que tomaban en clase. "Era un sistema de evaluación continua" en el que no había una prueba final. Se valoraba continuamente al alumno. Cada semana. Se tenía en cuenta también la actitud del estudiante, su grado de participación y los deberes. "Esto implicaba un trabajo más exhaustivo para los profesores; estaban más involucrados", explica por teléfono la directora. Tercero se formó en el Colegio Estudio, heredero directo y semiclandestino del Instituto-Escuela. De su etapa en este centro, que aún hoy mantiene algunas de las técnicas del Instituto-Escuela, surgió la idea de rodar la película.


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VER TAMBIÉN:

La 2 repasa un siglo de historia de la educación en España, este domingo en 'El documental'

La escuela que solo admita niños o niñas no recibirá dinero público

El Gobierno introduce la medida en la futura Ley de Igualdad de Trato - Hay 67 centros que separan por sexo y reciben subvenciones de su comunidad.


 El Gobierno quiere limitar la financiación de la educación separada por sexos, las escuelas solo para niños o solo para niñas, en su mayor parte religiosas, y lo ha hecho a través del anteproyecto de Ley de Igualdad de Trato y no Discriminación que presentó el 7 de enero en el Consejo de Ministros, cuyo texto definitivo se conoció ayer.

 La norma prohíbe de forma explícita que las escuelas que separan reciban dinero público, y puedan, por tanto, convertirse en colegios concertados -sostenidos por fondos públicos- o perceptores de dinero a través de convenios puntuales.
 Los colegios para niños o niñas podrán seguir funcionando, pero no los pagará la Administración en caso de que este aspecto de la ley sea aprobado por el Parlamento. En España hay 67 centros concertados que separan por sexo, según datos del Ministerio de Educación.



El texto es claro: el apartado segundo del artículo 16, el dedicado al derecho a la igualdad de trato y no discriminación en la educación, dispone que "en ningún caso los centros educativos que excluyan del ingreso en los mismos a grupos o personas individuales por razón de alguna de las causas establecidas en esta Ley podrán acogerse a cualquier forma de financiación pública", y una de las "causas" establecidas en la norma es el sexo.




El punto más peliagudo es si esa redacción significa solo que no se podrán concertar más colegios que separen por sexo o si además implica que esos 67 centros segregados subvencionados que ya existen perderán el concierto la próxima vez que se revise (las comunidades deciden la concesión de los conciertos, por cuatro años, tras los cuales, se revisa si se siguen cumpliendo los requisitos).
 El Ministerio de Educación no aclara este punto. Sin embargo, desde Sanidad y Política Social, que ha integrado el antiguo Ministerio de Igualdad, entienden que si se aprueba la ley tal y como está no podrían renovarse esos conciertos a no ser que se convirtieran en colegios mixtos.



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http://www.elpais.com/
 
Del Blog
http://edukoteka.blogspot.com/

14 ene. 2011

Guía para chicas: Como prevenir y defenderte de agresiones







Maria José Urruzola Zabalza


La guía está dirigida a las y los adolescentes y en la parte final  se pueden  encontrar algunos propuestas de trabajo en el aula.
Sin duda es uno de los mejores documentos elaborados en los últimos años sobre este tema.





INDICE



1 Aprendiendo a distinguir las agresiones

2 Dónde suelen suceder

3 Qué hacer si has sido agredida

4 Qué hacer cuando otra chica te cuente que ha sido agredida

5 Qué hacer para colaborar a que no existan las agresiones


Del Blog:
PALABRA DE MUJER



http://www.educandoenigualdad.com/spip.php?article63




Descargar la guía en formato PDF




Día Escolar de la Noviolencia y la Paz, 30 de Enero.





Juegos de Paz



Este libro es el resultado de un proyecto compartido con diferentes movimientos de educación en el tiempo libre.

" Con ellos hemos experimentado, con educadores y niños y niñas, más de ochenta actividades educativas sobre los principales temas que inciden en una cultura de paz: desde el análisis del concepto paz, a los de conflicto o violencia, pasando por una inmersión en los porqués de una cultura de la violencia tan habitual a lo largo de la historia, hasta centrarnos en aquellos elementos que entendemos que configuran una cultura de paz: la educación para la paz y la noviolencia, la transformación de conflictos, el desarrollo económico y sostenible, el respeto a los derechos humanos, la equidad entre mujeres y hombres, la participación democrática, la comprensión, tolerancia y solidaridad, la información y el periodismo de paz y la paz y seguridad internacionales."

 A través de los diferentes capítulos se combinan orientaciones pedagógicas, teoría y actividades para dar herramientas a los educadores y educadoras que quieran promover la educación para la paz.




Cécile Barbeito y Marina Caireta forman parte del programa de educación de la Escola de Cultura de Pau desde sus inicios.

Han trabajado en diferentes programas y proyectos de educación para la paz, tanto en el ámbito formal como en el no formal, realizando actividades en la Universidad Autónoma de Barcelona y en otros ámbitos, dentro y fuera de Cataluña.

La Escola de Cultura de Pau es un centro de investigación ubicado en la Universidad Autónoma de Barcelona, creado con el propósito de trabajar para la paz y los derechos humanos, el análisis de conflictos y de procesos de paz, la educación para la paz, el desarme y la prevención de conflictos armados.
Realiza actividades de investigación, de docencia y de acción para la paz.



Más información:
Yolanda JB - http://www.educarueca.org


http://www.catarata.org/libro/mostrar/id/549











13 ene. 2011

La FAPA de Alcobendas pide a los candidatos a la alcaldía materiales gratuitos y que los nuevos centros de la ciudad sean públicos

La Federación de Asociaciones de Padres de Alumn@s de Alcobendas (FAPA), que engloba a las AMPAS de los 15 colegios y los cinco institutos públicos de la localidad, ha hecho públicas sus propuestas educativas de cara a las elecciones municipales, propuestas que serán trasladadas a los responsables de educación de los distintos partidos, con los que ya han comenzado a contactar: hace pocas fechas se reunieron con José Caballero, candidato de Unión Progreso y Democracia.




Entre las veintiocho solicitudes realizadas destaca la primera de ellas: “Suelo público para la escuela pública”.

 Así, la FAPA pide que la ampliación de la red de centros de Alcobendas se realice cuando se utilice suelo público para centros de titularidad y gestión pública como “forma de utilización óptima del patrimonio municipal”, solicitando, de la misma forma, que se creen Escuelas Infantiles de titularidad y gestión municipal, “Zonas Educativas públicas” y un nuevo instituto, junto al CEIP Bachiller Alonso López, en Valdelasfuentes.

Asimismo, también se solicita a los partidos políticos que libros de texto, material complementario y actividades escolares en horario lectivo sean gratuitos.




La continuidad del transporte escolar a los institutos es otra de las preocupaciones expresadas, solicitando al Ayuntamiento que salga elegido su defensa ante la Comunidad de Madrid, al igual que la recuperación del Consejo Escolar. Sanidad (garantía de higiene a los niños de 3 años e implantación de personal sanitario) y el estudio de idiomas (becas en el extranjero, programas de intercambio, talleres de conversación, desarrollo de programas bilingües y creación de una Escuela Oficial de Idiomas) son otras de sus mayores preocupaciones, al igual que un mayor peso y presencia de las AMPAS en la vida local.

Fuente:
http://www.enalcobendas.es/noticias/2011/01/13/6282/la-fapa-de-alcobendas-pide-los-candidatos-la-alcaldia-materiales-gratuitos-

http://fapaalcobendas.blogspot.com/

Encuentro de Educación Infantil el 22 de Enero.


Será  en la sala Úbeda del Ateneo de Madrid, calle Prado 21
de 10:00  a a14:00  horas

Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

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