25 sept. 2010

LA COMUNIDAD EDUCATIVA MADRILEÑA POR LA HUELGA GENERAL

Así no, por el valor del trabajo y por el valor de la educación para salir de la crisis


Los Gobiernos europeos, incluido el Gobierno español, han defraudado a los ciudadanos a los que representan. Los brutales ajustes económicos que se están adoptando en Europa como terapias de choque para salir de una crisis económica de carácter global generada durante décadas por políticas equivocadas, son injustos socialmente, regresivos laboralmente, y equivocados económicamente, porque comprometen las posibilidades de crecimiento económico y de creación de empleo, haciendo recaer sobre los más débiles el mayor peso de la crisis y el mayor esfuerzo para salir de ella. Y, sobre todo, las decisiones tomadas son nefastas porque no buscan cambiar el modelo fracasado que han puesto en marcha Gobiernos anteriores, no identifica a todos los responsables pasados y presentes que generaron y agravaron la actual crisis, y renuncian a buscar la ampliación y consolidación de los derechos sociales conseguidos durante décadas. Todo lo contrario, los ponen en serio peligro o, directamente, los eliminan.

Como consecuencia de lo anterior, en España se ha dado un giro radical en la política económica y social del Gobierno actual para volver hacia el modelo que impulsaba el anterior Presidente y su Gobierno. Ahora se orienta de forma clara, en primer lugar, a un severo recorte del gasto público que recae fundamentalmente sobre las espaldas de los trabajadores y de los pensionistas; en segundo lugar, a una reducción de la inversión pública que frenará el crecimiento económico y la creación de empleo, de la que no podemos sustraer el futuro de nuestros hijos e hijas, y que tendrá como principales víctimas a los trabajadores en paro, a quienes solo puedan acceder a trabajos precarios y a quienes aún no han accedido al empleo; y en tercer lugar, impone una reforma laboral que elimina derechos de los ciudadanos en sus puestos de trabajo.

En definitiva, el Gobierno ha cedido ante quienes exigen “flexibilidad” en el mercado de trabajo, y aun así consideran esta reforma insuficiente porque en realidad no quieren más flexibilidad, la quieren toda, pues sólo buscan el abaratamiento sin límites de las condiciones de trabajo, el debilitamiento de los trabajadores y la desaparición de sus representantes legítimos.

Es necesario defender los derechos sociales conquistados a lo largo de muchos años y dar una salida a la crisis que reparta los sacrificios, apostando por un nuevo modelo productivo basado en la sostenibilidad, la fiscalidad progresiva y suficiente, la educación, la formación y la investigación, como columna vertebral de un sistema social justo, del que forme parte un escenario laboral de mayor y mejor productividad.

Por lo que respecta al sector educativo, rechazamos la falta de decisión política para poner la educación al frente de las políticas de necesaria aplicación para salir de la crisis y crear un futuro mejor con empleo de calidad, así como nos oponemos a la anunciada reducción de las partidas dedicadas a educación, formación, investigación y desarrollo, en los próximos Presupuestos Generales del Estado y autonómicos.

La lucha por el éxito personal de todos los ciudadan@s, del que forma parte su adecuado proceso educativo y su éxito escolar, necesita de recursos humanos y materiales suficientes, y más en una coyuntura caracterizada por un desbocado incremento del paro entre los jóvenes, muchos de ellos carentes no ya de una formación cualificada sino incluso de una titulación básica.

En la Comunidad de Madrid, la gravedad de la situación se agudiza como consecuencia de las políticas neoliberales y neoconservadoras que viene aplicando el Gobierno Regional desde hace años y que insiste en mantener, incluso en profundizar, a pesar de su fracaso constatado en todos aquellos lugares donde se han aplicado.
Así, el Gobierno Regional va mucho más allá de lo previsto por el Gobierno del Estado. De hecho, el curso 2010/2011 ha comenzado con la aplicación de unos recortes sin precedentes en la educación madrileña.
 Así, por ejemplo, mientras se ha incrementado en 15.000 el número de alumnos de la enseñanza pública, se ha disminuido en 2.500 el número de profesores.
Estos recortes han afectado de forma específica a los perfiles profesionales que han venido atendiendo la diversidad del alumnado; una atención a la diversidad que el Gobierno Regional ha declarado a extinguir.
 Del mismo modo que se ha propuesto acabar con el modelo educativo de Escuelas Infantiles de gestión directa a favor de centros con un carácter meramente asistencial y de gestión privada.

Estos recortes han afectado de forma especialmente intensa a las Universidades Públicas madrileñas, que han visto reducida su financiación, especialmente a lo que se refiere al capítulo de inversiones.

En plena crisis económica, con más de 500.000 madrileños sin empleo, se recorta el dinero destinado a becas de comedor, ayudas de libros, o se suprimen decenas de rutas de transporte escolar, lo que generará una pérdida en la calidad del servicio educativo y un retroceso en términos de equidad educativa que tendrá consecuencias muy graves en la cohesión social madrileña.

Somos muy conscientes de que la Reforma Laboral va a ser un elemento decisivo para que el Ejecutivo Regional actual consiga terminar el proceso de privatización de la educación madrileña que practica desde hace años, contraponiendo un modelo social y productivo basado en el conocimiento y la investigación e innovación tecnológica que permitiría una recuperación económica real y sólida, con el modelo neoconservador, elitista y segregador actual, cuyas consecuencias estamos viviendo y sufriendo.

Las organizaciones representativas de la Comunidad Educativa madrileña no nos vamos a resignar y no estamos dispuestas a aceptar políticas que se nos presentan como las únicas posibles, basadas en un determinismo falso, y que no son más que opciones del inmovilismo y la resignación.
Exigimos que se frenen las políticas que suponen pérdida de derechos y regresión en las condiciones laborales, sociales y educativas de la ciudadanía madrileña. Exigimos que se aumente la inversión en educación como medida que influirá de forma directa en la mejora de la economía madrileña y española. Exigimos más y mejor educación para salir de la crisis.

Por todo ello, hacemos un llamamiento a la Comunidad Educativa madrileña a participar en todas las acciones y movilizaciones cuyos objetivos sean parar las políticas regresivas en términos de derechos, frenar las agresiones a la enseñanza pública del Gobierno Regional, y paralizar los recortes en materia educativa. Y ello hace que, en este momento, apoyemos la Huelga General prevista para el 29 de septiembre. Porque, otras deben ser las políticas del Gobierno central y del Gobierno Regional.

Así no, por el valor del trabajo y por el valor de la educación para salir de la crisis

Organizaciones que suscriben el manifiesto:

CCOO,
UGT,
 STEM,
 Sindicato de Estudiantes,
FAPA Francisco Giner de los Ríos,
 Mesa de Agentes Sociales de Escuelas Infantiles, Infantil,
 Federación Madrileña de MRP,
Proyecto Atlántida,
 Federación Madrileña de PTSC.
 
 
http://www.fapaginerdelosrios.org/documentacion/manifiesto_huelga_29sep10.pdf


LEER TAMBIÉN:

COMUNICADO EN APOYO DE LA HUELGA DE LOS COMPAÑEROS/AS DE VALLECAS

23 sept. 2010

VII Edición del Concurso de Dibujo del Defensor del Pueblo






Con objeto de promocionar el conocimiento de los Derechos Humanos en el ámbito educativo, especialmente entre los estudiantes más jóvenes, el Defensor del Pueblo, en colaboración con Fundar (Fundación de la Solidaridad y el Voluntariado de la Comunitat Valenciana), viene convocando desde el año 2004 un premio escolar de dibujo.


Las bases de este galardón especifican con claridad que el contenido de los dibujos que se presenten por los participantes deben estar referidos a cualquier aspecto relacionado con los Derechos Humanos.

Hasta el momento se han celebrado seis ediciones de este premio, cuya entrega tiene lugar en un acto que se celebra en la sede del Congreso de los Diputados, destacando así su especial relevancia, toda vez que al mismo asisten altas representaciones del Estado.


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La FAPA asegura que este curso es "el peor desde hace años" y exige a Comunidad que "de marcha atrás" en los recortes

La Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado Francisco Giner de los Ríos ha asegurado que el inicio del presente curso escolar "ha sido el peor desde hace muchos años" y ha exigido a la Consejería de Educación que "dé marcha atrás" en los recortes en personal docente y administración y servicios.


La Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado Francisco Giner de los Ríos ha asegurado que el inicio del presente curso escolar "ha sido el peor desde hace muchos años" y ha exigido a la Consejería de Educación que "dé marcha atrás" en los recortes en personal docente y administración y servicios.



Según ha informado la FAPA, esta asociación mantuvo ayer la segunda reunión anual de su Consejo de Delegaciones de zona, donde los representantes confirmaron que el inicio de curso "está siendo caótico en toda la Comunidad de Madrid", especialmente por "los brutales recortes experimentados en materia educativa".



Así, ha asegurado que el calendario escolar en Educación Secundaria "ha vuelto a incumplirse", ya que el inicio del curso "en muchos IES se ha producido realmente el lunes 20 de septiembre, a pesar de que la Orden que lo regula establece claramente que debía comenzar el 15".



"Este incumplimiento no sólo ha sido obviado por la Consejería de Educación, sino que ha sido respaldado por la propia Presidenta de la Comunidad de Madrid, quién realizó un acto de inauguración oficial del curso escolar en Educación Secundaria en el IES Juan Gris de Móstoles el lunes día 20 y dijo durante su intervención que el curso escolar de dicha etapa se iniciaba ese día, despreciando la normativa aprobada por la propia Consejería", ha denunciado.


Además, se ha referido a los recortes de docentes, y han asegurado que hay algunos IES que "han visto desaparecer 17 profesores con relación a la plantilla del año pasado". "Algo absolutamente imposible de asumir y que ha obligado, como en la mayoría de los centros educativos, a eliminar unidades y aumentar las ratios", han añadido.

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SOBRE EL INICIO DEL CURSO.

Muchas gracias, pero tarimas no es lo que necesitamos. Otra escuela (¡sin tarimas!) es posible





"En una escuela bien organizada no debe haber para el maestro mesa de cátedra, plataforma, etc. : su lugar está entre los niños."


Francisco Giner de los Ríos.
Local y mobiliario de la escuela


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EDUCACIÓN EN ORCASUR

8 sept. 2010

El IES Julio Verne de Leganés recibe el II Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer, en su categoría de centros educativos de Formación Profesional

Estos premios entregados a 15 centros docentes por sus experiencias educativas comprometidas con los Objetivos de Desarrollo del Milenio, han sido entregados por el propio Ministro de Asuntos Exteriores, Miguel Ángel Moratinos, al que acompañaban la Secretaria de Estado para la Cooperación Internacional, Soraya Rodríguez, la Directora de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), Elena Madrazo, el Director de la Fundación Vicente Ferrer, Jordi Folgado y un representante del Ministerio de Educación.




Recogieron el premio el director del IES Julio Verne, Juan José Nieto y los profesores que han llevado a cabo este proyecto de cooperación y educación, Beatriz Ruiz y Luís Cillero, así como responsables municipales de Pamplona, Guadalajara, Sevilla, Murcia, Asturias, Teruel, Valladolid, Gerona, Castellón. Las Palmas, Coruña y Alcalá de Henares.

El objeto de este certamen nacional es premiar experiencias educativas realizadas durante los sucesivos cursos académicos destinadas a sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico, y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas y el desarrollo humano y sostenible.


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ForoLeganes

7 sept. 2010

La delegación de Educación presenta sus programas anuales de recursos para la escuela durante el curso 2010-2011







Un año más tenemos el placer de ofrecer a la Comunidad Escolar un conjunto de programas y recursos educativos que confiamos contribuya a facilitar y enriquecer la educación de nuestros ciudadanos y nuestras ciudadanas más jóvenes.



Ponemos así a disposición de familias y profesorado talleres y encuentros en los centros y también, rutas, visitas guiadas, exposiciones, conferencias, y actos que conviertan la ciudad en un espacio de convivencia y en un recurso pedagógico, al tiempo que inciden en una educación en valores y para la convivencia.



Se ofrecen asimismo programas de atención a las dificultades que desde los ámbitos escolar o familiar puedan estar incidiendo en el proceso educativo, y se continúa con la oferta de actividades de formación y encuentro para las familias.



Conscientes de la importancia de coordinar recursos y aunar esfuerzos, parte de los programas que se ofrecen son el resultado de colaboraciones interinstitucionales con los servicios educativos y de salud de la Comunidad de Madrid.



No queremos terminar sin hacer un reconocimiento público al trabajo de las AMPAS y el profesorado de nuestros colegios, escuelas infantiles e institutos, que garantizan, cada cual desde su lugar, la calidad de la educación pública de nuestro municipio.

PROGRAMAS Y RECURSOS PARA LA ESCUELA CURSO 2010-2011

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Informe sobre las ayudas para la adquisición de libros de texto y material curricular en la Comunidad de Madrid para el curso 2010-2011

Este año la Comunidad de Madrid entrega ayudas de 40 euros para el tercer año de Educación Infantil, 104 euros en Primaria y 110 en ESO, para la compra de libros de texto y material curricular en librerías y centros comerciales autorizados.
La cantidad en Educación Infantil es sensiblemente inferior a la del año pasado, que fue de 65 euros, y se mantiene sin cambios tanto para Primaria como para Secundaria al no actualizar ni tan siquiera el aumento del IPC interanual, según puede observarse en el cuadro siguiente.

 Estas ayudas seguirán alcanzando este curso escolar a menos del 30% de la población escolar madrileña no universitaria y excluyendo a más de la mitad de los peticionarios.

Además, al igual que ocurriera ya el año pasado con las familias cuyos hijos estaban escolarizados en el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, este año no podrán optar a la ayuda las familias cuyos hijos estén escolarizados tanto en el primer curso como en el segundo, por lo que la
reducción en esta ocasión es del 100% para todas ellas y, por tanto, se confirma el anuncio que hicimos el año pasado de que se iniciaba un proceso por el que las ayudas dejarían de darse progresivamente a toda la Educación Infantil de segundo ciclo.
Sólo falta que en el curso 2011-12 se eliminen las exiguas ayudas que quedan para el tercer curso, tan sólo ya de 40 euros como hemos recordado.

Del cuadro anterior se desprende que todas las familias vuelven a ver  descender las ayudas con relación al coste de los libros de texto, es decir, tendrán que aportar una cantidad aún mayor de sus propios fondos en el próximo curso, lo que, además de seguir incumpliendo el mandato constitucional de gratuidad de la enseñanza, sigue caminando en sentido opuesto a lograr dicha gratuidad. 



En la solicitud de esta ayuda la familia ha de consignar la causa de su petición:

ser beneficiario de las ayudas directas que daba anteriormente el MEC, ser

víctima del terrorismo, pertenecer a una familia numerosa, o acogerse a un

bloque genérico que sufre baremación por renta, cuyo umbral se ha situado

para el curso 2010-11 en 6.951,72 euros, que vuelve a suponer un incremento

con relación al curso pasado, donde quedó situado en 6.393,17 euros.



El número de beneficiarios del grupo de renta se fija para completar la partida presupuestaria destinada a estas ayudas que, incluyendo la partida que transfiere el MEC, será este año de 30 millones de euros, cantidad que desciende en 800.000 euros con relación a la destinada para el curso pasado.

Dado que todas las familias gozan de la misma ayuda en cada etapa educativa, con independencia del grupo al que pertenezcan, esto supone que este año el aumento del umbral se ha realizado a costa de las familias que se han quedado sin ayuda para el segundo curso y de las que recibirán mucho menos esta vez para el tercer curso, ya que las familias numerosas y las que son víctimas del
terrorismo no han sufrido variación significativa y los antiguos beneficiarios directos del MEC son un grupo en descenso y a extinguir.

Debemos recordar que sólo las familias que pertenecen al grupo general están

sujetas al baremo por renta, lo que, comparado con la ausencia de baremo por

renta en las familias numerosas, supone un agravio comparativo y una

situación de desigualdad social. Además, este escenario supone que existen

ayudas para familias que escolarizan a sus hijos e hijas en los centros privados

que no gozan de concierto, lo que, cuando menos, es una injusticia social y un

desvío de fondos públicos para financiar indirectamente a la iniciativa privada,

ya que estas familias asumen altos costes privados en educación de forma

voluntaria y no es razonable que se beneficien de fondos públicos para rebajar

esos costes, reiteramos, libremente asumidos y posibles debido a que su renta

familiar se lo permite, por lo que estas ayudas deberían ser eliminadas y el

grupo de familias numerosas estar sujetas también al baremo por renta.



El pago de las ayudas se hará efectivo, por segunda vez, mediante la entrega de tarjetas electrónicas, utilizables en librerías y establecimientos autorizados.

Las tarjetas se entregan a los interesados en los centros docentes y este año existirá una tarjeta por cada alumno/a, lo que supone un incremento sustancial e injustificado del número de tarjetas y con ello mayores costes de gestión del programa de los necesarios para beneficio exclusivo de quienes proveen y gestionan dichas tarjetas.

La FAPA considera que la publicación a mediados del mes de agosto de la resolución definitiva causará que en los primeros diez días del mes de  septiembre, donde se concentrará la presentación de recursos por parte de las familias, se produzca una afluencia importante en los centros educativos para
la información de cara a la tramitación de dichos recursos.


La FAPA asesorará a las APAS, aunque la mayoría no habrán iniciado aún sus actividades, para

que puedan informar a los padres y las madres para la presentación de los mismos ante la Consejería de Educación o el Tribunal Superior de Justicia de
Madrid. No obstante, los centros educativos se encontrarán de nuevo con este
trabajo añadido que dificultará dedicar el máximo de tiempo a las tareas
necesarias previas al inicio del curso escolar, lo que podría evitarse con las
medidas adecuadas, como por ejemplo atendiendo la reivindicación sobre la
necesaria dotación de auxiliares administrativos en los centros de Educación
Primaria y el incremento del mismo en los pocos que lo tienen y en los de
Educación Secundaria.

Esta federación estima necesario que las tarjetas electrónicas estén siempre en

los centros escolares el día 1 de septiembre y operativas desde ese mismo día,

para que las familias tengan el máximo posible de días para adquirir los

materiales con la posibilidad de uso de las tarjetas, evitando con ello el

adelanto de las ayudas por parte de las familias, además de reducir las

posibilidades de que el alumnado no tenga el material necesario para empezar

el curso con normalidad.

Por otro lado, se sigue mostrando preocupada, sobre todo en la situación

económica y laboral actual, por el alto número de familias que por diversas

causas no hayan sido beneficiarias de las becas para la adquisición de estos

materiales y que no dispongan de recursos económicos para su compra, o de

aquellas que sólo adquieran los libros que puedan hasta llegar al importe

máximo de la tarjeta al no tener medios económicos para obtener el resto.

La Federación de APAS Francisco Giner de los Ríos continúa demandando al

Gobierno regional que cumpla de forma estricta la Constitución Española, la

cual establece que la enseñanza básica debe ser gratuita, y esta gratuidad

debe incluir los libros de texto y el material curricular al ser imprescindibles para

desarrollar este derecho. Por tanto, esta federación considera inadecuado el

sistema actual así como del todo insuficiente, pues no garantiza en absoluto la

gratuidad y su importe no alcanza, ni de lejos, para cubrir los gastos de la

compra de libros de texto y demás materiales escolares, alcanzando, en el

mejor de los casos, el 30 ó 40% del importe necesario para ello.


Eso sí, se debe resaltar que existen unos pocos municipios de la Comunidad de Madrid donde la gratuidad de los libros de texto es real debido a que desde sus Ayuntamientos se destinan fondos para ampliar los aportados por la Consejería de Educación.


Entidades ciudadanas reclaman a Educación la sustitución del WiFi por el cableado en el plan Escuela 2.0

En un encuentro que ha tenido lugar en dependencias del Ministerio de Educación en Madrid, representantes de la Plataforma Estatal Contra la Contaminación Electromagnética, que agrupa a varias decenas de asociaciones vecinales, colectivos ecologistas y colectivos de afectados, trasladaron a responsables del Ministerio su “preocupación y rechazo de la instalación de antenas WiFi en las aulas de primaria a raíz del plan Escuela 2.0”. Del mismo modo, en virtud del “principio de precaución”, propusieron su sustitución por redes de cableado y el mantenimiento de este tipo de infraestructuras en aquellos centros de secundaria y de enseñanza superior que actualmente los utilizan

Ante el argumento mostrado por el director del Instituto de Tecnologías Educativas, Antonio Pérez Sanz, el responsable de Formación del Profesorado, Ismail Ali, y el jefe de Servicios de Medios Tecnológicos, Juan José Blanco, de que son las comunidades autónomas las que tienen la competencia en materia de regulación y que los centros disponen de libertad para elegir su sistema de conexión a Internet, instaron al Ministerio a “que haga campañas informativas a través de los medios de comunicación para que padres y docentes conozcan los riesgos y apliquen las medidas de precaución”.




Paco Caño y Minerva Palomar, de la Federación Regional de Asociaciones de Vecinos de Madrid, Asunción Laso, de la asociación de afectados AVAATE de Valladolid, Carmelo Santolaya, de la Asociación de Afectados de Navarra ASANACEM e Irune Ruiz, de la Asociación de Afectados COVACE del País Vasco, en representación de la citada plataforma ciudadana, dejaron claro que su “preocupación no surge por consideraciones educacionales o tecnológicas sobre las formas de dar las clases, sino que se fundamenta exclusivamente en las consecuencias para la salud de los alumnos y alumnas, en especial de primaria y personal docente y auxiliar que, con conexión inalámbrica a Internet, se verían expuestos a las radiaciones de microondas durante la jornada lectiva a lo largo de todo el año escolar, con los consiguientes efectos acumulativos”.



“Los sistemas inalámbricos afectan a las personas y pueden causar daños a la salud, especialmente en personas menores que están en un proceso de desarrollo y que, cuantos más informes se van conociendo en la actualidad, más se van confirmando sus efectos sobre la salud y además negativos”, sostienen los portavoces ciudadanos. Por ello, invitaron a los responsables gubernamentales a seguir el ejemplo de países como Alemania, Austria, Francia, Rusia, China o Italia que, “sin esperar a más evidencias, aplican ya el Principio de Precaución, planteando diversas medidas en defensa de la salud, incluido el uso del cable en lugar del WiFi”.



Además de la extensión del cableado para las conexiones a Internet en los centros escolares, la plataforma demandó la “prohibición del uso, incluso en espera, de los teléfonos móviles a menores de 14 años en los recintos escolares y la instalación de una dotación suficiente y económica de teléfonos públicos tanto en el interior del edificio como en el recinto exterior de los centros escolares para que los alumnos puedan comunicarse con el exterior sin necesidad de usar el teléfono móvil”. También reclamó la “prohibición del uso, incluso en espera, de los teléfonos móviles a toda persona cuando esté usando el transporte escolar, por su perjuicio personal y la contaminación pasiva generada en su entorno (efecto horno de microondas de las paredes metálicas del vehículo y efecto enlace continuo por velocidad) y que los centros de enseñanza se declaren oficialmente “zonas blancas” libres de contaminación electromagnética, como muestra del compromiso de este Gobierno para con la protección de la salud de nuestros menores y la creación de espacios óptimos para el aprendizaje”.



En materia informativa, solicitaron al Ministerio “campañas de uso razonable del teléfono móvil, y de las alternativas al WiFi y a los teléfonos inalámbricos en otros centros públicos y en los domicilios, según recomendaciones también planteadas por el Parlamento Europeo”, así como ser informados de la evolución del programa Escuela 2.0, de cuatro años de duración, así como de los “sistemas de medición de emisiones y evaluación de la evolución sanitaria y académica de la comunidad escolar diseñados para cada centro que mantenga el sistema de conexión a Internet por WiFi”.



Antonio Pérez Sanz, por su parte, emplazó a los representantes de la Plataforma Estatal Contra la Contaminación Electromagnética a mantener reuniones periódicas y a dar traslado de los resultados de la reunión a la Comisión para la Tecnologías de la Información y la Comunicación del Gobierno.

http://www.aavvmadrid.org/index.php/aavv/Noticias/Entidades-ciudadanas-reclaman-a-Educacion-la-sustitucion-del-WiFi-por-el-cableado-en-el-plan-Escuela-2.0

3 sept. 2010

El Gobierno aprueba el proyecto de ley que limita la venta de bollos y refrescos en los colegios

El Gobierno ha dado hoy luz verde al proyecto de Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición que prohíbe la venta en el ámbito escolar de alimentos y bebidas que no cumplan con una serie de criterios nutricionales, que se establecerán reglamentariamente. La ministra de Sanidad y Política Social, Trinidad Jiménez, ha resaltado en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros que, por primera vez, se introducen en una ley española aspectos relacionados con la promoción de hábitos saludables de alimentación así como "la prohibición de discriminación por obesidad".


Jiménez ha dicho que esto es especialmente relevante si se tiene en cuenta que, según la Encuesta Nacional de Salud, uno de cada dos adultos está obeso o tiene sobrepeso. La obesidad es la segunda causa de muerte evitable en el mundo después del tabaco.




La norma establece la retirada de los colegios de bollería, chucherías, snacks y refrescos dado que, entre los menores, el 9,13% tiene obesidad y el 18,48%, sobrepeso, lo que significa que uno de cada cuatro niños tiene exceso de peso.



La titular de Sanidad ha precisado que el tratamiento de las enfermedades derivadas de este problema nutricional supone el 7% del gasto del Sistema Nacional de Salud, unos 2.500 millones de euros.



La nueva ley, impulsada también por el Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, promueve que la oferta alimentaria de los centros escolares sea variada y adecuada a las necesidades nutricionales de los alumnos. Los responsables de la supervisión de los menús serán profesionales acreditados y los colegios proporcionarán a los padres o tutores información detallada sobre los mismos así como directrices para que la cena sea complementaria. En las instalaciones que lo permitan, se elaborarán menús escolares adaptados a las necesidades especiales de los alumnos que padezcan alergias e intolerancias alimentarias.



La normativa prevé actuaciones en el ámbito de la publicidad de los alimentos dirigida a la población de menos de 15 años, como el desarrollo de sistemas de regulación voluntaria mediante acuerdos con anunciantes y medios de comunicación.



En cuanto a la industria alimentaria, la normativa establece la obligación de que utilicen tecnologías e ingredientes que minimicen el contenido de las grasas trans (saturadas) en los productos.



La iniciativa, cuyo anteproyecto se presentó en octubre de 2009, da cumplimiento a un compromiso incluido en los objetivos de la Estrategia de Seguridad Alimentaria 2008-2012; pone fin a la "dispersión" de la normativa actual y ha contado con un "gran consenso" en su elaboración, ha asegurado la ministra.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Gobierno/aprueba/proyecto/ley/limita/venta/bollos/refrescos/colegios/elpepusoc/20100903elpepusoc_4/Tes

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