29 abr. 2008

PRUEBA DE SEXTO


Por 4º año consecutivo la Consejería de Educación llevará a cabo en todos los centros sostenidos con fondos públicos que imparten Educación Primaria una prueba a todo el alumnado que cursa en la actualidad 6º curso.


Como ya os djimos, esta prueba, se hará el dia

8 de Mayo.


La Fapa de Madrid, en su página



a puesto en marcha una encuesta , que poideis responder , on-line.




LA PRUEBA DE SEXTO SERÁ EL 8 DE MAYO

MANIFIESTO EN CONTRA DE LA PRUEBA DE 6º DE PRIMARIA

Las madres y padres de muchos niños y niñas de la Comunidad de Madrid queremos manifestar nuestra oposición a la realización de la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables, que se esta llevando a la práctica desde el curso 2005/2006, al alumnado de sexto de Primaria de nuestra Comunidad. Nuestra oposición está basada en tres tipos de razones:

1.- Razones pedagógicas

􀂃 Porque entendemos que la finalidad de Ia prueba no es la evaluación del alumnado, que ya es evaluado por sus profesores, sino de los centros. Lo evidencia el hecho de que los resultados se hagan públicos, tal y como ya han comunicado para el presente curso 2007/8

􀂃 Porque no está pensada para medir competencias sino sólo determinados conocimientos, no adaptados a los Proyectos Educativos de los diferentes centros.

􀂃 Porque no tiene como objetivo detectar las causas o carencias de dificultades y mejorarlas.
􀂃 Porque no tiene en cuenta variables que influyen de forma decisiva en los resultados: nivel socioeconómico y cultural de la familia y del entorno próximo, metodología aplicada en el centro, etc.

2.- Razones técnicas

􀂃 Porque no tiene en cuenta la evaluación de los profesores directamente implicados en la formación de nuestros hijos, ni a los equipos de orientación, etc...

􀂃 Porque la prueba presenta problemas de fiabilidad: no puede ser contrastada con el resto de pruebas externas, internacionalmente aceptadas (informe PISA, por ejemplo) así como Ia omisión del análisis de algunas de las variables antes apuntadas: procedencia social y familiar, características del alumnado.

3.- Razones éticas y legales

Entendemos que la prueba pervierte el sentido último de la evaluación educativa obviando la evaluación continua del alumnado.Pone de manifiesto las auténticos objetivos de la Consejería de Educación: la política liberal y privatizadora, que pretende destruir los principios de equidad de los derechos fundamentales de los ciudadanos.Por todo lo expuesto, te animamos a:

􀂃 Que te informes

􀂃 Que reflexiones sobre lo que esconde este tipo de propuestas poco transparentes

􀂃 Que no te dejes engañar

􀂃 Que ejerzas tu derecho a exigir una EDUCACIÓN DE CALIDAD.
Y recuerda:TUS HIJOS YA SON EVALUADOS POR SUS PROFESORES.
Para más información se puede consultar: www.fapaginerdelosrios.es

Plataforma por la Escuela Pública de Leganés

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL GOBIERNO DE LA COMUNIDAD DE MADRID ESTÁN EMPEORANDO A PASOS AGIGANTADOS LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN MADRILEÑA


• Madrid es la Comunidad que menor esfuerzo presupuestario realiza en educación; sólo dedica el 2,69 % del Producto Interior Bruto Regional mientras que la media nacional es del 4,31 %. Y eso a pesar de que la renta per cápita es la más alta de España.

• La política privatizadora del Gobierno Regional y la falta de políticas correctoras de desigualdades están provocando la fractura en el sistema educativo. En los últimos cinco años la enseñanza concertada ha visto duplicar su presupuesto mientras que el de la educación pública sólo ha crecido un 31%. La Comunidad de Madrid, utilizando suelo público, construye y concierta cada año nuevos centros mientras que abandona las infraestructuras de la enseñanza pública, tanto en la mejora de los centros antiguos como en la construcción de nuevos centros. Las inversiones en este apartado han disminuido un 20 % sólo en el último año.

• Los centros educativos están abandonados a su suerte, los equipos directivos y el profesorado son postergados. Los recursos necesarios para atender a la diversidad de los alumnos (psicólogos, pedagogos, trabajadores sociales, etc.), y especialmente a aquellos que tienen necesidades educativas especiales, no sólo no aumentan sino que disminuyen cada curso. Se conocen los planes del gobierno regional para cerrar los centros de formación del profesorado (C.A.P.s) y para suprimir los equipos de atención temprana (E.A.T.).

• En el ámbito de la Educación Infantil son decenas de miles los niños menores de tres años que no cuentan con plaza en las Escuelas Infantiles y Casas de Niños. La Comunidad de Madrid en lugar de construir nuevos centros publica un decreto (BOCM de 12 de marzo de 2008) por el que:

- Se aumenta el número de niños en las aulas y se reduce más del 20 % el número de profesionales en los centros.

- Se disminuyen los espacios necesarios para una educación de calidad (se suprimen incluso los patios de recreo).

- Se rebajan los requisitos de los profesionales que atienden a los niños y niñas.
La Comunidad de Madrid se ha fijado como objetivo desmantelar la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños que desde hace más de veinte años viene funcionando con altos niveles de calidad.

Todo lo expuesto se hace despreciando el diálogo con los agentes sociales del mundo educativo madrileño. Ni los Ayuntamientos, ni los sindicatos, ni los movimientos de renovación pedagógica, ni las Asociaciones de Padres y Madres, son tenidos en cuenta. El autoritarismo es la forma de gobernar nuestra Comunidad.

En Leganés las cosas no son diferentes:

. Más de 1000 niños y niñas siguen esperando plaza en Educación Infantil.
. Los nuevos barrios de la ciudad (Vereda de los Estudiantes, Ensanche de San Nicasio y Arroyo Culebro) necesitan centros educativos que la Comunidad no construye.
. No existen planes de renovación y mejora de los centros educativos, especialmente los más antiguos.
. Continúan sin atenderse las necesidades de recursos personales, materiales y económicos necesarios para una educación de calidad.

Por todo ello la Plataforma para la Defensa de la Escuela Pública de Leganés saluda las movilizaciones que van a producirse en las próximas semanas en escuelas, colegios e institutos como única forma de defensa de la educación pública y para conseguir:
. La retirada de los decretos de mínimos y de escolarización en educación infantil.

. Un nuevo acuerdo educativo, que impulse la enseñanza pública, con su correspondiente dotación presupuestaria.

. Un compromiso de la Comunidad de Madrid para mantener la titularidad y la gestión pública de los centros educativos.

El negocio de la escuela infantil

Lo que intuye cualquiera que haya visto a una familia devanarse los sesos buscando una plaza de escuela infantil para su hijo meses antes de que nazca, lo confirman las cifras. No hay suficientes plazas en España para cubrir la demanda, ni siquiera sumando las públicas y las privadas. Hay unas 351.000 y la demanda potencial es más del doble. Así, mientras el Gobierno recién elegido del PSOE no cumpla su promesa electoral de crear 300.000 puestos más, la oferta mayoritaria está en la privada, llegando a superar el 70% en Asturias, Baleares, Canarias y Madrid, según pone de manifiesto el informe de la Universidad de Vic Calidad de los servicios para la primera infancia y estimación de la demanda, encargado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Muchas familias se ven abocadas a guarderías ilegales, de bajo precio

El gasto alcanza el 19% del ingreso medio de un hogar en Canarias
Un informe que también ha sondeado lo que cuesta en cada comunidad esa oferta privada -las públicas no son gratuitas, pero se paga en función de la renta- a la que se ven abocadas la mayoría de las familias. El resultado es que las cuotas más caras están en Aragón (hasta 600 euros al mes, con comedor incluido) y Navarra (hasta 400), mientras que las más baratas están en Ceuta (100) y Extremadura (140), teniendo en cuenta que el informe no consiguió datos de Cataluña, Comunidad Valenciana, Murcia y La Rioja. Éstos son los precios medios en uno de los estudios más completos que hay hasta la fecha, pero que conviene matizar.

Para empezar, el informe destaca que las enormes diferencias entre las comunidades se dan también dentro de cada región. Ésta es una de las razones por las que una comunidad como Madrid, donde el ingreso medio por hogar es el segundo más alto de España (27.700 euros anuales, según el INE, por detrás de Navarra) sea la cuarta más barata en precios de guarderías privadas. Irene Balaguer, directora del estudio, explica que en Madrid han proliferado las guarderías de baja calidad, que escapan al control de las administraciones y cuyas condiciones son directamente proporcionales al coste de las cuotas.

Las guarderías ilegales (el nombre de escuelas de educación infantil se reserva a los centros que cuiden su carácter educativo, algo que en realidad deberían hacer todos desde 1990), fuera del control de la Administración, existen en al menos 10 comunidades autónomas, según admiten sus propios gobiernos. Unos centros a los que se ven abocados los colectivos con menos recursos, sobre todo inmigrantes, ya que además tampoco pueden recurrir al apoyo de la red familiar.

El segundo matiz que hacer a los datos es cuánto supone ese gasto dentro de los ingresos medios de un hogar. Cruzando los datos del informe de Vic con la encuesta de condiciones de vida del INE, el gasto en guardería supone desde el 7% en Cantabria o el 7,5% en Madrid, hasta el 19% en Aragón o Canarias. En Andalucía, Asturias, Baleares, Castilla-La Mancha, Galicia y Navarra, el porcentaje oscila entre el 10% y el 13%. En Castilla y León llega al 16%.

Las medias de precios e ingresos probablemente no les digan nada a las familias que ganen más dinero, y lleven a enfado a las que tengan menos, pero las cifras dan pistas sobre el esfuerzo que suponen las guarderías infantiles para los hogares. De hecho, si se profundiza en la última encuesta sobre condiciones de vida parece claro que la escolarización de los menores de tres años es cuestión de dinero: el porcentaje de niños pequeños que está en escuelas infantiles o guarderías pasa del 41% entre los hogares que llegan a fin de mes con dificultad o cierta dificultad, al 46% entre las familias que llegan con cierta dificultad o cierta facilidad, y salta hasta el 61% entre los que llegan a fin de mes desahogados.

Para Carmen Ferrera, portavoz de directores de escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, todos estos datos tienen una lectura muy clara: "Ante una necesidad importante de las familias se está haciendo negocio y por parte de las administraciones no se está haciendo lo suficiente para evitarlo. No sólo no se les está garantizando unos servicios de calidad, sino que tienen que hacer frente a unos precios que muchas veces no pueden pagar".

La educación infantil hasta tres años no es una etapa obligatoria ni gratuita, como les gusta recordar a muchas administraciones. Pero, además de una necesidad social para conciliar la vida personal y familiar, es una etapa fundamental para el desarrollo de los niños, como recuerdan distintos colectivos como la Plataforma por la Educación Infantil 0-6. Para muchos expertos, las únicas que pueden garantizar todo (una calidad suficiente a precios que las familias puedan pagar) son las escuelas públicas.

Pero si no hay suficientes, como es el caso, al menos que se garantice una calidad suficiente con unos mínimos comunes, lo que ahora no existe, según denuncia incansablemente la Plataforma por el 0-6.

EL PAIS

La Fiscalía recurre la sentencia del TSJA que ampara la objeción a Ciudadanía

El fiscal considera que el fallo del tribunal andaluz no explica qué derechos vulneraría la asignatura

La Fiscalía General del Estado ha presentado un recurso de casación contra la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) que estima el derecho a la objeción de conciencia de unos padres respecto de la asignatura de Educación para la Ciudadanía. En su escrito, de 16 páginas, el fiscal considera que el tribunal andaluz realiza una detallada descripción de la libertad ideológica y del derecho de los padres a educar a sus hijos, pero "no aporta ningún argumento que concrete que en este caso se ha producido una vulneración de derechos".

Según la Fiscalía, esta indefinición de la resolución judicial impide conocer qué contenidos concretos de la mencionada asignatura podrían incidir en los derechos fundamentales invocados por los recurrentes.

El fiscal basa su informe en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, que en diversas sentencias ha establecido la potestad que tienen los Estados de incluir asignaturas en sus programas educativos que aporten contenidos religiosos o ideológicos, siempre que estas exposiciones tengan un carácter divulgativo y aséptico, con el fin de proporcionar a los alumnos un nivel de conocimiento que les permita conformar sus propias convicciones.

Fuente: El pais

25 abr. 2008

Recogida de firmas al manifiesto de la Plataforma Estatal

La Plataforma Estatal ha elaborado un manifiesto que podéis leer en este blog.

Manifiesto por la Integralidad de la Etapa de Educación Infantil 0-6

Si estáis de acuerdo con sus fines y con las demandas y objetivos del mismo, podéis adheriros a él con vuestra firma, para ello
Pincha aquí para firmar

Esta Plataforma, junto a otras Organizaciones, mantiene movilizada a la Educación Infantil de la Comunidad de Madrid y ha presentado Recursos Jurídico-Administrativos, el pasado 22 de abril de 2008, contra el Decreto de Requisitos Mínimos de los centros del primer ciclo de la Educación Infantil y contra el Decreto de Enseñanzas de la etapa 0-6 para la Comunidad de Madrid.

Considera que atentan gravemente contra el derecho a una educación digna de los niños y niñas de 0 a 6 años.Estos Decretos suponen: la reducción de los espacios del centro, el aumento objetivo de las ratios (proporción niño o niña-adulto), la reducción de la cualificación de los profesionales que están con las criaturas y el establecimiento de unas enseñanzas absolutamente inapropiadas para sus necesidades y posibilidades.“Es un atropello a los derechos de la infancia y a todo saber psicopedagógico”, declaran las portavoces de la Plataforma de Madrid.

Las movilizaciones masivas que la Comunidad Educativa de estas edades está realizando constituyen un apoyo fundamental para lograr el objetivo de derogar estos Decretos.Las organizaciones que forman parte de la Plataforma de Madrid 0-6 años y firmantes del recurso son:

-Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid.

-Asociación "Colectivo In-fan-cia".

-Federación Regional de Padres de Alumnado "Francisco Giner de los Ríos".

-Federación de Enseñanza de Izquierda Unida.

-Federación de Enseñanza de la Confederación General del Trabajo de Madrid.

Plataforma de Madrid por el 06.

http://plataformademadrid06.blogspot.com/

El Ayuntamiento de Leganés volverá a construir los colegios de más de 30 años

El Ayuntamiento de Leganés demolerá los colegios con más de 30 años de antigüedad con el objetivo de edificar colegios de nueva construcción y aparcamientos subterráneos debajo de los centros educativos.

El concejal de Infraestructuras, Miguel Fernández, explicó que se trata de "un proyecto novedoso", que "pretende atender la demanda de la comunidad educativa de tener instalaciones educativas modernas y, de paso, hacer plazas de garaje en barrios donde el estacionamiento en superficie es un grave problema".

El Consistorio, que ha denominado a este plan "2x1", tiene el objetivo de poner en marcha esta iniciativa durante este mandato, con el derribo y construcción de tres de los colegios más antiguos de la ciudad. Fernández indicó que la obra de cada centro "duraría dos años como máximo, y la mayor parte del coste está dispuesto a asumirlo el Ayuntamiento".

En ese sentido, el proyecto conllevaría la creación de un centro educativo añadido, "bueno y moderno", que serviría de "comodín" mientras se desarrolla este plan, ya que sería destinado a los alumnos de los centros que estén en obra. Este centro estaría dotado de comedor y de ruta de autobús "gratuita" para trasladar a los alumnos que vivan "lejos del colegio" hasta el mismo.
Para llevar a cabo esta idea, Fernández anunció que ya se lo ha trasladado a la Comunidad de Madrid y están a la espera de que " la Comunidad valore viabilidad del proyecto". "Es imprescindible que el "2x1" tenga el consenso de todas las partes para acometer la ejecución de las obras. Por lo que tendría que haber consenso entre las entidades políticas y con las comunidades educativas", añadió.

Los nuevos colegios estarán dotados con mejoras como refrigeración en verano y complementadas con pabellones deportivos modernos, ya que según Fernández van a hacer "proyectos del siglo XXI".

FUENTE: http://www.ecoleganes.org/

El proyecto Infancia Hospitalizada, ahora también en Leganés

A los cinco hospitales en los que se realizaba esta actividad en 2007, se suma ahora el Hospital Severo Ochoa, con un equipo de 20 voluntarios y voluntarias de Cruz Roja Leganés que serán los encargados de acompañar, animar y jugar con los niños y niñas durante las mañanas de los sábados y las tardes de los miércoles. El Presidente de Cruz Roja Comunidad de Madrid, Jesús Mora, el Presidente de Cruz Roja de Leganés, Antonio Cantalapiedra, y el Consejero de Sanidad, Juan José Güemes, han participado en la presentación de esta iniciativa.

El día 16 de Abril, ha tenido lugar en el Hospital Severo Ochoa de Leganés la presentación de este nuevo proyecto impulsado por Cruz Roja en Leganés, en la que han participado el Presidente de Cruz Roja Comunidad de Madrid, Jesús Mora, el Presidente de Cruz Roja Leganés, Antonio Cantalapiedra y el Consejero de Sanidad, Juan José Güemes. Se trata de “Infancia Hospitalizada”, un programa de Cruz Roja Juventud que hasta la fecha se venía realizando en cinco hospitales de la Comunidad de Madrid: Niño Jesús, Ramón y Cajal, La Paz, Clínico y Hospital General de Móstoles.

En la financiación de este proyecto ha participado un año más la emisora Radio Sol XXI, con la donación de los 3.000 euros de beneficio recaudados en la V Gran Gala de la Zarzuela de Año Nuevo, celebrada recientemente en el Auditorio Nacional de Música de Madrid. El Hospital Severo Ochoa de Leganés, por su parte, ha cedido sus instalaciones para que esta iniciativa sea una realidad.

El programa “Infancia Hospitalizada” de Cruz Roja Juventud tiene como objetivo fomentar acciones que mejoren la calidad de vida de los niños y niñas hospitalizados, afectados por enfermedades de mediana y larga duración. El programa incide en las relaciones personales y en la utilización de la animación y el juego como factores fundamentales para la recuperación de los menores.

El perfil de los usuarios es de menores ingresados y no ingresados, con una edad que varía de los 3 a los 18 años. En 2007, este proyecto contó con la participación de 95 voluntarios y voluntarias en los cinco hospitales en los que está implantado, quienes atendieron a un total de 1.689 menores.

Cruz Roja y la Salud

Jesús Mora, Presidente de Cruz Roja Española Comunidad de Madrid, destacó el papel de la promoción e intervención en materia de Salud realizado por la Institución. Según Mora, además del proyecto de Infancia Hospitalizada, que Cruz Roja Comunidad de Madrid desarrolla ahora en seis hospitales de la Comunidad, “Cruz Roja mantiene una estrecha coordinación con la Comunidad de Madrid en materia de Salud, a través de diversos convenios para la prevención de la enfermedad y promoción de la salud entre colectivos desfavorecidos.

Cruz Roja también se vuelca en la actuación de urgencias y emergencias en coordinación con el SUMMA, poniendo a su disposición todos los recursos materiales y humanos con los que contamos, y colaborando en ejercicios conjuntos”.

23 abr. 2008

Plataforma de Madrid en Defensa del 0-6

Ante las verdades a medias y los engaños que está vertiendo la Consejería de Educación de Madrid para confundir a la opinión pública en relación con los Decretos de Infantil, la Plataforma de Madrid en Defensa del 0-6 quiere denunciar que:


Es falso que la nueva legislación sea continuista respecto a anteriores decretos. En Madrid las ratios estaban reguladas por el Decreto 60/2000 que, tras las transferencias educativas del año 1999, convirtió en legislación educativa autonómica las normas que venían funcionando desde la creación de la Red de Escuelas Infantiles en 1986. Estas ratios eran inferiores a las del resto del Estado (8 bebés en 0-1 año, 12 criaturas en 1-2 años, 16 para 2-3 años, 20 niños/as en 3-4 años y 25 en 4 a 6 años). La Orden 2879/2004, de 23 de julio sobre requisitos mínimos de los centros, que justifica a la Consejería para argumentar el continuismo, aumentaba las ratios sustancialmente, aunque menos que la nueva propuesta, pero, siendo de rango inferior al Decreto mencionado, nunca lo derogó y, en consecuencia, no fue aplicada en las Escuelas Públicas de la Comunidad de Madrid. La referencia para comparar el actual Decreto 18/2008 sobre requisitos mínimos de los centros no es pues esta Orden sino el Decreto 60/2000.

NO HAY CONTINUISMO, sino ruptura sustancial frente a la situación anterior, lo que puede comprobarse todavía en las Escuelas a fecha de hoy: existen unas ratios menores que se van a perder.

En relación con el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años), la Comunidad de Madrid, no sólo no cumple lo preceptuado en numerosos artículos del la LOE, respecto a la equilibrada distribución en centros públicos y concertados de los niños y niñas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, sino que la DAT de Centro ha tenido el descaro de enviar una carta, a las familias que se encuentran en este caso, notificando que la matriculación en un centro concertado debe incluir su aceptación de que éste no disponga de los medios necesarios para atender adecuadamente a su hijo o hija. Esta actuación es inadmisible e ilegal puesto que estos centros, al igual que los públicos, reciben recursos de la Administración Educativa para esa finalidad, tal y como prescribe la LOE. Por otro lado, las ratios actuales de muchos centros sobrepasan lo contemplado legalmente, incluso teniendo en cuenta la autorización de aumentarlas en un 10% para el alumnado de incorporación tardía, posibilidad que les ofrece el artículo 87.2 de esta Ley. La legalidad no se cumple en los Colegios Públicos sino que las ratios se rebasa con creces y se convierte en hábito lo que sólo se contempla como una excepción.
NO HAY CONTINUISMO.

Los apoyos en el primer ciclo de E. Infantil eran los previstos por el Real Decreto 1004/1991 para las Escuelas Públicas, puesto que el Decreto 60/2000 no contemplaba este aspecto. Éstos se reducen ahora a uno sólo para todas las aulas; en el caso de escuelas con menos de tres unidades, ni eso. NO HAY CONTINUISMO.

En relación con las titulaciones, en las Escuelas Infantiles Públicas se aplica en la actualidad, y por la misma razón, el Real Decreto 1004/1991. En él se especifica que son, exclusivamente, las de Maestro/a especialista en Preescolar o Educación Infantil, o grado equivalente y Técnicos de Jardín de Infancia o Técnico superior en Educación Infantil. El actual Decreto 18/2008 sobre Requisitos mínimos abre el campo a “profesionales que estén habilitados por la Administración Educativa”, sin concretar más. ¿Qué significa esta intrusión profesional? Cualquier curso privado de corta duración, puede otorgar un título de Auxiliar de Puericultura que permita a su alumnado alcanzar posteriormente esa “habilitación”, sin más requisitos. NO HAY CONTINUISMO.

Así mismo, los espacios de que disponen actualmente las Escuelas Infantiles Públicas, son fruto de lo establecido en el Real Decreto 1004/1991, que no contemplaba situaciones tramposas como las actuales, donde se llega a tolerar la desaparición del patio de juegos si es necesario, se disminuyen los aseos o no contempla sala de reuniones del profesorado.
NO HAY CONTINUISMO.

Tiene razón Lucía Figar cuando dice que los Decretos de Madrid cumplen la LOE, pero al amparo de esta Normativa General su Consejería ha ofrecido los peores del Estado. Podía haber tomado el ejemplo de otras comunidades autónomas.
Esto ratifica a la Plataforma para seguir exigiendo al Gobierno de la Nación que dicte reales decretos de mínimos que protejan a todos los niños y niñas españoles. Es lamentable que la Comunidad de Madrid se apoye en los artículos 14.7. (total regulación por las Administraciones autonómicas), en el 15.4 (establecimiento de una doble red, la educativa y la asistencial) y en el 91.2 de la LOE (titulaciones requeridas) para justificar el destrozo de la Educación Infantil Pública y el abandono a su suerte de las criaturas y familias con menor poder adquisitivo; éstas se verán obligadas a acceder a establecimientos autorizados por una licencia municipal que no tendrá más requisitos que los exigidos a una cafetería y que no dispondrá de ningún control de la Inspección Educativa.
AQUÍ LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN SI DA CONTINUISMO A LAS PRÁCTICAS TORTICERAS Y AMORALES ENCUBIERTAS,
al convertirlas en norma legal y al auspiciarlas. Situaciones puestas en evidencia por el triste fallecimiento de una criatura en Barcelona, destapan esta anomalía tolerada sin que los responsables políticos que nos gobiernan, tanto en el Estado como en Madrid, hayan garantizado que esto no volverá a ocurrir con una acción legislativa real, ni siquiera con la promesa de hacerlo.

En relación con las Enseñanzas de Educación Infantil, disponíamos hasta ahora del Real Decreto 1333/1991, que dignificó y dio unidad a esta Etapa e hizo acopio de conocimiento científico de todos los ámbitos relacionados con la Psicopedagogía; gracias a ello propuso un Currículum centrado en las necesidades, posibilidades e intereses de la criaturas de 0 a 6 años. La Propuesta Pedagógica que hace el Decreto 17/2008 sobre Enseñanzas de Educación Infantil para el primer ciclo es vergonzosa y acientífica, además de desdeñar la exposición de los contenidos educativos a los que le obliga el Artículo 14.7 de la LOE. En relación con el Currículum propuesto para el segundo ciclo hace gala del desconocimiento de la psicopedagogía más elemental de la etapa, proponiendo unos contenidos educativos y unos criterios de evaluación que, en muchos casos, están contemplados en el currículo de Educación Primaria.
ESTE CURRÍCULUM no tiene nada que ver con los intereses, posibilidades y necesidades de estas edades, por lo que TAMPOCO ES CONTINUISTA.


DENUNCIAMOS

el intento de privatización radical y encubierta que se está llevando a cabo en la Comunidad de Madrid. En relación con las Escuelas Infantiles, al no poner en marcha ni una sola más de gestión directa, al ir eliminando algunas de las pocas existentes, como ha ocurrido con la Escuela Infantil Pública Valle de Oro, o al diseñar unas nuevas cláusulas en los conciertos con las empresas privadas que las gestionen, que se quieren imponer en las condiciones que ya hemos denunciado ampliamente por la pérdida total del carácter de servicio público que representan. Y en relación con los Colegios Públicos, al iniciar un proceso de privatización, uno de cuyos ejemplos es el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “Miguel Ángel Blanco” de El Álamo.


MANTENEMOS

que todas las informaciones que se han vertido desde la Plataforma de Madrid por la Defensa del 0-6 son rigurosamente ciertas y, aun a riesgo de ser exhaustivas por la extensión de las fuentes legislativas y administrativas que se aportan para demostrarlo, seguiremos ofreciéndola y denunciando ante la sociedad el gravísimo ataque que se está perpetrando contra la Primera Infancia, la edad más vulnerable, y contra la Educación Infantil, la primera etapa del Sistema Educativo de nuestro País.


DENUNCIAMOS

las presiones de la CONSEJERÍA y de las DELEGACIONES DE AREA TERRITORIAL a todos los centros educativos, a los que exigen que se RETRACTEN de las denuncias que están haciendo de los Decretos y de sus consecuencias, a los que se impide poner pancartas alusivas en los centros o dar información a las familias y profesionales, de modo que puedan tener conocimiento de causa y posibilidad de libre actuación democrática, derecho constitucional que la Consejería de Educación se empeña en conculcar. Denunciamos también la política de acoso y derribo que se está ejerciendo contra los propios técnicos de la Consejería de Educación que no están “entregados” a su causa.


POR TODO ELLO EXIGIMOS

Al Gobierno de la Nación, a la Consejería de Educación y a las Direcciones de Área territorial que dependen de ella, que actúen con la responsabilidad moral y política que debería caracterizarles y que se concretan en:

La regulación de requisitos mínimos de los centros y de currículum para toda la etapa de Educación Infantil 0-6 por el Gobierno de la Nación.

La retirada de los Decretos de Madrid y la elaboración de unos nuevos que deriven de los establecidos por el Gobierno, ajustándose a las necesidades de esta etapa Educativa en Madrid.

El cese inmediato de la política de privatización y represión radicales de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
Plataforma de Madrid por el 0-6
http://plataformademadrid06.blogspot.com/

CARTA DE ALICIA VALLEJO

Tu hija, tu hijo, tiene derecho desde su nacimiento a una escuela pública. Esta probado que en todo el Estado las Escuelas Infantiles públicas tienen más calidad que las privadas, no lo olvides.Solicita una plaza pública.
Si te la deniegan.
Protesta en tu Ayuntamiento.

La Convención de Derechos de Niños y Niñas, la Constitución le da a tu hija/o derecho a que el Estado ofrezca plazas suficientes de Educación Inicial. Es un cuento lo de que solo tiene que ser gratis la enseñanza obligatoria a partir de los 6 años.

Eso era cuando yo era pequeña y hace mucho.Las condiciones de admisión en las privadas son casi inexistentes (cuantos más se apunten, mejor) pero todas las públicas establecen requisitos y preferencias (no superar cierta renta familiar, empadronamiento en el municipio, situación laboral de padres y/o madres, características familiares, niños con necesidades educativas especiales o minusvalías), en función de los cuales se otorgan las siempre escasas plazas disponibles.

La tarifa a pagar en las guarderías públicas es diferente en cada caso y depende de los baremos que se apliquen, muy vinculados a los ingresos y a la situación de la familia.Si trabajáis los dos es muy posible que os quedéis sin plaza por la renta más alta que la de otras familias del entorno. Protesta, tu hija/o tiene derecho a una plaza, al margen de tu renta. Su derecho a la educación no depende de tu nivel socioeconómico ni cultural.

Es un derecho individual que todas y todos tenemos, al margen de como sea nuestra familia. Si te niegan su plaza en el centro público que le corresponde por empadronamiento, tendrás que buscar una privada, más cara.

Con el cheque, si lo tienes, no aseguras una educación de calidad, solo una ayuda económica. Es una vergüenza que las autoridades no cuiden el comercio con la infancia.

Tendrás que tener mucho cuidado.No hay inspección de centros y dejan abrir uno a cualquiera. No te fíes. Pon mucho cuidado y observa la calidad que te ofrecen. ¿Cómo son las infraestructuras (aulas, aseos, comedor, patio y/o jardín) ¿Son espacios seguros (observa peligros en puertas, ventanas, escaleras, enchufes, ventilación, limpieza, etc.). ¿Cuántos niños/as hay por aula?, ¿ qué número de niños corresponde a cada educador/a?, ¿qué grado de profesionalidad y preparación académica tienen?, ¿cómo se organizan para ofrecer información diria, mantener entrevistas contigo, enviarte informes escritos, etc.?¿son amables?¿ofrecen un trato cálido y cuidadoso a las niñas y niños (si puedes observa un recreo);
¿Tienen comedor?¿qué comida ofrecen y quién la hace? Pagar más no significa necesariamente recibir mejor servicio.

El servicio que vas a recibir depende de la calidad humana de la director/a del centro, de las/os educadores/as, de su formación, de su organización, del trabajo en equipo.Habla acerca de sus propósitos e intenciones, de los documentos donde lo explicitan.
Entérate del grado de contento y satisfacción en su puesto de trabajo. No dejes a tu hijo/a en manos de cualquiera. No dejes que un/a relaciones públicas te cuente cuentos.Observa, escucha, saca conclusiones. Las Escuelas Infantiles deben ser comunidades pequeñas. Duda cuando el número de niños/as total es superior a 100.

En muchas Escuelas reciben a alumnado en prácticas, enterate de las funciones que les encomienda. Las/os tutoras/es y el personal de apoyo deben tener alguno de estos títulos (Magisterio, Técnicos Especialistas en Jardín de Infancia o Técnicos Superiores en Educación Infantil) .

El resto pueden, además, tener título de, psicólogos, pedagogos, puericultura. Ten cuidado con los horarios. Una niña, un niño, no debe pasar más de cinco horas en el centro.Ampliar el horario es algo que debes pensarte muy bien, porque no es bueno para tu pequeño/a. Si tienes que hacerlo, evita que esa ampliación sea excesiva.
Cuanta más ampliación horaria te ofrece el centro, cuanta más flexibilidad horaria te ofrece, no creas que es señal de más calidad del servicio. Se acomodan a las necesidades familiares, no a las infantiles. Te van a cobrar horas extraordinarias. Les interesa.A tu hijo/a, no.
Si admiten niños para estancias en días sueltos puedes estar segura/o de que no es educativo. ¿Te quedarías con un niño/a al que no conoces ni te conoce?¿puede desarrollar la educador/a un programa educativo a salto de mata?

--Publicado por Alicia para pedagogia de la ternura y la escucha Publicado por plataforma plataformademadrid06.blogspot.com

20 abr. 2008

29 DE ABRIL , CONCENTRACIÓN DEFENDAMOS LA ESCUELA PÚBLICA



CARTEL DE LAS MOVILIZACIONES:
http://www.feccoo-madrid.org/servlets/VerFichero?id=3256

CONCURSO DE FOGRAFIA EN EL TRABENCO




BASES DEL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA EN TRABENWEB

1) El objetivo del concurso es poner a prueba nuestras dotes fotográficas, artísticas y críticas y hacernos pasar un buen rato elaborando un variopinto álbum de fotos colectivo.
Para darle salsa y picante al asunto hemos añadido algunos ingredientes: se expondrán las fotos enviadas en la página web, se abrirá un plazo de votación para los usuarios registrados (vosotr@s decidís) y en la Fiesta de San Juan (21 de Junio) se entregarán premios valorados en 150 € en total a los autores de las diez fotografías más votadas.

2) En principio el concurso está dirigido a la comunidad educativa Trabenco, pero la participación está abierta a aquellas personas que visiten nuestra página y quieran hacerlo. Podrán participar tanto niñ@s como adultos, pero sólo podrán votar aquell@s que sean usuarios registrados en la Trabenweb.

3) Se establecen dos categorías de fotografías en concurso:

- Foto Crítica (pon en el punto de mira aquellos aspectos de la realidad que quieras criticar)

- Tema libre (tú decides, pero ahí van algunas sugerencias: la primavera, medioambiente, el colegio, momentos especiales del curso, foto artística,…)

4) Cada participante podrá concursar con dos fotografías, una por categoría.

5) Las fotografías tienen que ser originales (hechas por el participante), y se admiten fotomontajes si cumplen esta condición.

6) El formato de la fotografía debe ser digital, con un peso máximo de 10 MB. Sólo en caso de extrema necesidad se recogerán en formato papel.

7) Las fotos se enviarán por correo electrónico a la siguiente dirección:

Concurfoto.trabenweb@gmail.com
MAS INFORMACIÓN:
http://www.trabenco.com/

19 abr. 2008

Guarderías clandestinas

(Foto:Portal de entrada de una guardería irregular en Madrid- ÁLVARO GARCÍA)


Centenares de pisos operan como centros irregulares para cuidar bebés - Los locales, fuera del control de la Administración, no cumplen los requisitos mínimos.

"Guardería en la 1ª planta. Llamar al timbre". El cartel luce sobre el quicio de un oscuro portal en una calle estrecha de Puente de Vallecas (Madrid). Una mujer latinoamericana de unos 50 años abre la puerta. Un niño la sigue todo el tiempo. No hay más adultos en la casa.

El piso, un primero sin ascensor de unos 40 metros cuadrados, se reparte en tres habitaciones y un pequeño habitáculo con dos retretes para bebés y un lavabo de adultos.

Una valla coloreada de un metro y varios juguetes distribuidos por el suelo demuestran que el recibidor hace a la vez de despacho y parque infantil. La sala intermedia es el aula principal. En la habitación del fondo, que permanece cerrada, duerme un bebé de cuatro meses en un capazo. Está en el suelo, junto a tres cunitas. El colchón de una está raído. Ante la cara de sorpresa, la dueña se justifica: "Sólo la usamos para que duerman los bebés, luego los juntamos a todos en la otra sala".


Todas las ventanas están cerradas.

En esta "guardería" no hay patio ni cocina. La dueña explica que cuidan de 12 niños. Carece de lavabos infantiles, de despacho aislado o de los dos metros mínimos por menor que exige la normativa autonómica de la Comunidad de Madrid.

Este lugar, visitado por EL PAÍS , es sólo un ejemplo de los centenares de guarderías ilegales abiertas por toda España. Locales que escapan del control de las administraciones en los que los menores pueden permanecer hasta 12 horas.

Pisos-guardería, ludotecas (locales de juego) o empresas en las que se cuida sin autorización a los hijos de los trabajadores.


La Administración lo sabe.

Un informe de la Universidad de Vic encargado por el Ministerio de Asuntos Sociales a petición de la Comisión Europea, revela que 10 autonomías -Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Madrid y el País Vasco- conocen la existencia de estas guarderías irregulares.

Además, al menos cinco comunidades y Ceuta reconocen que tienen cerca de 400 centros privados que no han sido autorizados por la Administración porque incumplen los requisitos mínimos.

Un submundo al que se ven obligados a recurrir muchas familias ante la carencia de plazas para una escuela infantil pública -faltan unas 350.000- y los precios desorbitados de muchas guarderías privadas. La media en una ciudad como Madrid está en 400 euros al mes, según Acade (Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada).



Fuente: EL PAIS

22 DE ABRIL CONTRA LA PRIVATIZACIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA

Convocada huelga el día 22 de abril en los centros públicos de El Álamo,
contra la privatización.
Cartel de la convocatoria de huelga del dia 22

12 abr. 2008

La Comunidad de Madrid va a realizar la prueba de 6º. de primaria


MANIFIESTO EN CONTRA DE LA PRUEBA DE 6º DE PRIMARIA
Las madres y padres de muchos niños y niñas de la Comunidad de Madrid queremos manifestar nuestra oposición a la realización de la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables, que se esta llevando a la práctica desde el curso 2005/2006, al alumnado de sexto de Primaria de nuestra Comunidad. Nuestra oposición está basada en tres tipos de razones:
1.- Razones pedagógicas
􀂃 Porque entendemos que la finalidad de Ia prueba no es la evaluación del alumnado, que ya es evaluado por sus profesores, sino de los centros. Lo evidencia el hecho de que los resultados se hagan públicos, tal y como ya han comunicado para el presente curso 2007/8
􀂃 Porque no está pensada para medir competencias sino sólo determinados conocimientos, no adaptados a los Proyectos Educativos de los diferentes centros.
􀂃 Porque no tiene como objetivo detectar las causas o carencias de dificultades y mejorarlas.
􀂃 Porque no tiene en cuenta variables que influyen de forma decisiva en los resultados: nivel socioeconómico y cultural de la familia y del entorno próximo, metodología aplicada en el centro, etc.
2.- Razones técnicas
􀂃 Porque no tiene en cuenta la evaluación de los profesores directamente implicados en la formación de nuestros hijos, ni a los equipos de orientación, etc...
􀂃 Porque la prueba presenta problemas de fiabilidad: no puede ser contrastada con el resto de pruebas externas, internacionalmente aceptadas (informe PISA, por ejemplo) así como Ia omisión del análisis de algunas de las variables antes apuntadas: procedencia social y familiar, características del alumnado.
3.- Razones éticas y legalesEntendemos que la prueba pervierte el sentido último de la evaluación educativa obviando la evaluación continua del alumnado.Pone de manifiesto las auténticos objetivos de la Consejería de Educación: la política liberal y privatizadora, que pretende destruir los principios de equidad de los derechos fundamentales de los ciudadanos.Por todo lo expuesto, te animamos a:
􀂃 Que te informes
􀂃 Que reflexiones sobre lo que esconde este tipo de propuestas poco transparentes
􀂃 Que no te dejes engañar􀂃 Que ejerzas tu derecho a exigir una EDUCACIÓN DE CALIDAD.Y recuerda:
TUS HIJOS YA SON EVALUADOS POR SUS PROFESORES.
Para más información se puede consultar:

CONCENTRACIÓN 17 DE ABRIL


CARTEL DE LA CONCENTRACIÓN

AGRADECERIAMOS SU DIFUSIÓN.



Educación Infantil No los decretos



10 abr. 2008

IU de Leganés exige a la CM que retire la orden de baremación en Infantil por "discriminitaria"

El concejal de Educación del Ayuntamiento de Leganés, Alarico Rubio, anunció hoy que exigirá a la Comunidad de Madrid la retirada de la 'Orden de baremación para la Admisión de Alumnos del primer ciclo de Educación Infantil' por considerarla "discriminatoria".

En este sentido, el edil declaró que esta normativa -que "plantea el Gobierno de la Comunidad con independencia de la titularidad de las escuelas infantiles", según precisó- "roza la ilegalidad y es absolutamente incomprensible porque rompe el equilibrio en la red pública de escuelas".
La Orden 1293/2008, publicada en el BOCM del 26 de marzo, establece seis puntos en la baremación para aquellas familias que viven en la localidad y que solicitan una escuela Infantil municipal, y tres si lo hacen para una escuela de la Comunidad.

Al respecto, Rubio consideró que, “con independencia de su titularidad", los centros municipales o autonómicas "forman parte de la misma red y, por tanto, deben tener la misma baremación", esgrimió. El edil agregó que "esta medida complica el proceso de admisión de alumnos y podría segregar al alumnado, ya que se acaba abocando a las familias con menos recursos a la red municipal".

Fuente: http://elbuzon.es/frontend/elbuzon/noticia.php?id_noticia=35018&id_seccion=25

HUELGA , EL DIA 17, DE ABRIL

El próximo 17 de abril está convocada una huelga en toda la red de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid .
(titularidad de la Comunidad de Madrid así como titularidad de las Corporaciones Locales de gestón directa e indirecta)
también están convocados a la misma los Equipos de Atención Temprana (EATs).
Para la tarde de ese día a las 18:00 ,nos concentraremos en Alcalá 32 frente a la Consejería.
Para los próximos días 7 y 21 de Mayo la huelga se convocará para toda la enseñanza.

8 abr. 2008

No es el Poema de Bertold Brecht

Aqui os copiamos un mensaje, que nos ha llegado al correo.


Cuando los de la CAM se cargaron las escuelas infantiles,
guardé silencio,porque yo no era de infantil,
Cuando privatizaron la escuela de El Álamo,
guardé silencio,porque yo no era de ese pueblo ,
Cuando desmontaron los EOEP,
no protesté,
porque yo no era orientador
o PTSC,
Cuando decidieron eliminar los CAP,
no protesté,
porque yo no era asesor,
Cuando vinieron a cerrar mi centro,
no había nadie más que pudiera protestar.

Ya era tarde...



COMUNICADO DE LA FAPA DE VALLECAS A LA OPINIÓN PÚBLICA

Colegio Ursulinas de Palomeras

El Colegio GREDOS SAN DIEGO ha comprado el Colegio Ursulinas de Palomeras, lo cual lleva a las familias del Ursulinas a tener que asumir una cuota mensual muy superior a lo que pagaban, al pasar a ser “clientes” de un centro diferente al que habían elegido.

El hecho de que ambos centros son CONCERTADOS supone que la Administración Educativa, a través de la Dirección Territorial de Madrid Capital es la responsable de resolver los problemas de escolarización que aparecen, debido a que muchas familias piden ir a un centro educativo diferente. A lo largo de los últimos meses se han escuchado rumores, según los cuales, dicha Administración Educativa les habría prometido a las familias que lo solicitaran la adjudicación de plazas en los centros educativos que éstas eligieran – en otras palabras, una escolarización a la carta.

Finalmente, las peticiones de las familias se han atendido directamente por la Administración Educativa, sin pasar por la Comisión de Escolarización del Distrito que es el órgano con competencia en materia de escolarización.

Dicha comisión, en la que están representados, además del inspector que la preside y representa la Administración, la Técnica de Educación del Ayuntamiento, los propios Centros Públicos y Privados, sus Asociaciones de Madres y Padres, los Sindicatos de Enseñanza y los Técnicos del EOEP (Equipos de Orientación).

Más allá de estos hechos específicos, nos parece importante señalar la privatización de la educación, que en Vallecas significa que la escuela privada concertada ya escolariza más alumnos que la escuela pública.

Los colegios concertados suelen cobrar dinero en concepto de actividades o de donativo, cuotas que no están contempladas en la normativa de educación, por tanto, son cobros ilegales.

Vemos en toda esta situación varios interrogantes y planteamientos erróneos o contradictorios:¿Por qué no se ha planteado desde la Consejería de Educación la compra pública de ese Centro?
La actividad del Ursulinas Palomeras finaliza con el curso escolar 2007/2008. Se necesitan plazas para las familias que quieran ir a otros centros para septiembre 2008.

¿Por qué no se les orienta a pedir estos cambios dentro del proceso de escolarización ordinaria que acaba de empezar?Los Colegios Madrid Sur, Palomeras Bajas y el Instituto Madrid Sur han recibido instrucciones de las autoridades educativas para matricular a alumnos y alumnas provenientes del Ursulinas con vacantes o sin ellas, vulnerando la normativa.

Como representantes de las Asociaciones de Madres y Padres de Vallecas, la Delegación de la FAPA defendemos y proponemos otra manera de resolver esta situación, aún partiendo de actuaciones anteriores que no avalamos:La gratuidad en la enseñanza es un derecho constitucional y así lo garantiza la Ley Orgánica de Educación. Por esto, denunciamos públicamente la ilegalidad de los cobros de cuotas en los Centros Educativos Privados Concertados.

No estamos de acuerdo con la política de PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN que se está llevando a cabo desde la Administración Educativa, porque está suponiendo discriminaciones de todo tipo y está restando calidad a la Escuela Pública.

Creemos que hay que ofertar a las familias que no quieren pasar al Gredos San Diego, las mismas oportunidades que se dan a cualquier familia que pide un cambio de centro: seguir el proceso de escolarización y proporcionarles plazas en los centros del distrito donde hay vacantes, sin para ello masificar los grupos existentes, respetando los máximos legales.

Existe además una sentencia firme del Tribunal Superior de Justicia de Madrid que obliga a respetar la ratio, confirmando lo que marca la Ley Orgánica de Educación.

En este caso de cambio de centro, como en todas las demás peticiones, debe ser la Comisión de Escolarización del distrito la que oriente a las familias y determine los traslados pertinentes, teniendo en cuenta las vacantes existentes en los diferentes colegios e institutos.

Para garantizar plazas escolares suficientes, instamos a la Administración Educativa a construir los centros escolares públicos que necesitamos en todos los niveles de la enseñanza obligatoria en los distritos de Puente de Vallecas y Villa de Vallecas.

6 abr. 2008

Cartas al director de "El País"

Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

En nombre de la infancia. ¿Se ha vuelto sordo, ciego, mudo y manco el Defensor del Menor?¿Con qué legitimidad la Comunidad de Madrid, haciendo omisión de los conocimientos científicos actuales que desde diversos enfoques aseguran todos que la atención y educación de la Primera Infancia es fundamental en el desarrollo de las personas y que proporciona las bases para los posteriores aprendizajes, puede imponernos el deleznable Decreto de Mínimos y Currículo?


El desprecio por los seres humanos y por las Ciencias de la Educación del que hace gala la Consejera, Directora General y cuantos hayan tenido que ver con estos Decretos es propio de unas personas con ignorancia supina en materia educativa, dirigidos por intereses ajenos a la Escuela.Además dan pasos silenciosos para destruir la Red de Centros del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
Y, por si fuera poco, también pretenden dejar inoperantes a los Equipos de Atención Temprana y estan dificultando la integración y la atención a las necesidades educativas especiales de aquellas alumnas y alumnos que lo requieran.

¿Estamos indefensos ante tanta barbarie?
Alicia Vallejo Salinas.
cartasdirector@elpais.es

La Comunidad de Madrid pretende elevar la calidad del sistema educativo madrileño dándonos un cheque para que llevemos a nuestros más pequeños/as a un centro sin condiciones, atendido por personal no especializado, bajo nuestra responsabilidad, sin inspección pedagógica.

¿Entienden por libertad de enseñanza facilitar el negocio a algunos conocidos suyos y volver como en tiempos de Franco a que los centros educativos infantiles estén incluidos en Actividades Diversas de Comercio?¿Tienen los amigos de la Administración Educativa la intención de hacer franquicias para atender a niñas y niños menores de seis años?

¿Volverán los Alféreces Provisionales y las Ayas Puericultoras de la Sección Femenina a hacerse cargo de las "guarderías"?
¡No será por falta de maestros y educadores!!No será por falta de un Modelo de Educación Infantil valorado por la Comisión Europea como uno de los mejores de Europa!
¿No es terrorismo de estado destruir una Red Pública de Escuelas Infantiles y de Centros de Formación del Profesorado que ha costando tanto esfuerzo, dedicación y dinero público y que ha dado tan buenos resultados, reconocidos fuera de nuestras fronteras?
Alicia Vallejo Salinas.
Publicado por plataforma
Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

5 abr. 2008

EN DEFENSA DE LA FILOSOFIA



Más de un centenar de profesores y estudiantes de Filosofía se han concentrado este sábado en la Puerta del Sol para protestar por la reducción de horas semanales de esta materia en la educación secundaria lo que provocará, dicen, que "la asignatura se convierta en una maría".


La concentración ha sido convocada por la Plataforma en Defensa de la Filosofía que agrupa a profesores y alumnos de la Comunidad de Madrid y Castilla- La Mancha. Critican que en las especialidades más teóricas como la Física, la Biología o la Filosofía se ha ido recortando su espacio en la Educación Secundaria durante los últimos años, al tiempo que se producía una proliferación de asignaturas optativas "excesivamente especializadas o pre-profesionales".




Plataforma en Defensa de la Filosofía y la Educación Pública.
http://www.filosofia.net/materiales/manifiesto.html

Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años


Profesores, padres y madres, muchos de ellos acompañados por sus hijos, han protagonizado este jueves una 'cacerolada' frente a la Consejería de Educación.


La protesta, a la que han asistido entre 2.000 y 3.000 personas según la policía y 5.000 según los organizadores, se ha celebrado en contra del decreto de requisitos mínimos para los centros de educación infantil que ha laborado la Comunidad que permite aumentar el ratio de alumnos por profesor –en la actualidad en un aula de niños de 2 años hay 16 alumnos, a partir de septiembre pasarían a ser 20- y reducir los requisitos para ser educador.

Los sindicatos, que han convocado la manifestación -UGT, CSIT-Unión profesional y CCOO- junto a la Plataforma por la Escuela Pública de la Comunidad de Madrid, se quejan de que el decreto conduce a la degradación de la Educación Infantil en la región. Una opinión que parece compartida por los propios educadores.

Los asistentes, algunos de ellos con camisetas en las que un se podía ver un dibujo de un perchero con niños colgados a modo de abrigos, han coreado lemas como "No somos objetos a guardar, sino personas a educar" o "No a la privatización". Los profesores de educación infantil querían dejar claro con sus gritos que ellos se dedican a educar y no a guardar a los niños.

Fuente: El pais.
Mas Fotos:
Imágenes de la concentración del 3 de Abril de 2008
http://plataformademadrid06.blogspot.com/2008/04/imgenes-de-la-concentracin-del-3-de.html

1 abr. 2008

EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ACNEE

¿A QUIÉN PREOCUPA EL ALUMNADO CON NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES, ACNEE?
A LA ADMINISTRACIÓN MADRILEÑA NO.

La Comunidad de Madrid no prioriza la atención a los A.C.N.E.E.s

La Presidenta de la Comisión de Escolarización Territorial Específica de Madrid Capital haenviado a los directores de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (Generales yde Atención Temprana) una carta en los siguientes términos:

“En relación a la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales en centrosconcertados que no disponen de los apoyos de PT y/o AL, se pone en su conocimiento:

· Que si una vez informados los padres que su hijo/a presenta necesidades educativas especiales
y habiéndole ofrecido la posibilidad de cambiar a un centro con los apoyos necesarios, opten
por escolarizarle en un centro que actualmente no tenga dichos recursos, seguirá ocupando
una plaza ordinaria.
Deberán firmar la opinión de padres que se adjunta a este fax. Esta opinión deberá incluirse
junto al Dictamen de Escolarización, ya que sustituye al punto 4.- opinión de padres del
Dictamen.

· Para alumnos de nueva escolarización, que una vez informados los padres que su hijo/a
presenta necesidades educativas especiales, opten por escolarizarle en un centro que
actualmente no tenga dichos recursos, al no disponer de plazas de reserva para a.c.n.e.e., esta
comisión no puede proceder a su escolarización, y deben pedir plaza en las Comisiones
Ordinarias conforme a los procedimientos establecidos”

Ante estos hechos la Federación de Enseñanza de UGT Madrid denuncia:

1. La irresponsabilidad de la Administración al no exigir unas condiciones mínimas que garanticen
la adecuada escolarización de todo el alumnado a la hora de autorizar la apertura de un centro o
renovar un concierto educativo.

2. El intento de desviar en lugar de solucionar la atención a un alumnado con necesidades
educativas especiales.

3. No es admisible responsabilizar a los padres de la falta de recursos de un centro y menos aún
forzarles a hacerles firmar un papel en el que tienen que optar o permanecer en un centro sin una atención adecuada.

Por ello la Federación de Enseñanza de UGT Madrid exige:

1. Que todo centro educativo, independientemente de su titularidad, disponga del profesorado de
apoyo necesario para atender a TODOS los alumnos con necesidades educativas especiales.

2. Todas las familias independientemente de las dificultades que puedan presentar sus hijos/as
tienen derecho a que sean atendidos adecuadamente en su centro educativo.

Sra. Consejera de Educación
¿es que, para usted, este alumnado no tiene derecho a la
libre elección de centro?

¿ o será que debe renunciar a derechos fundamentales para
ejercer su libertad de elección?
FETE-UGT le exige respuestas ya.

Enseñanza Madrid e-mail:
fetemadrid@terra.es

Avda. de América, 25,
3ª Planta – 28002 Madrid
Tel. 915 897 383 – Fax. 915 897 378

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