JUNTA DIRECTIVA EN LA DELEGACIÓN DE LEGANÉS DE LA FAPA "FCO. GINER DE LOS RÍOS"

Presidencia: CEIP Concepción Arenal                        Raúl Toro

Secretaría:   CEIP Miguel Delilbes                      Enrique M. Santiago

Tesorería:     Está vacante hasta la nueva Asamblea Ordinaria.

Vocales:        IES Pedro Duque                                Yolanda Vidales

                       CEIP José María de Pereda              Mª Carmen Morillas

                       CEIP Trabenco                                      Pablo Robles 

PLATAFORMA POR EL MODELO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL PÚBLICA DE LEGANÉS

NOTA DE PRENSA

El director del Área territorial Sur de Educación, Alberto González, asegura que la decisión de clausurar las escuelas infantiles Verbena y Valle Inclán “Ya está tomada”

Las AMPAS de los dos colegios de educación infantil le aseguran durante una reunión que “vamos a tratar de evitar por todos nuestros medios que el cierre se lleve a cabo”

Tras ser plantados por el concejal de Asuntos Sociales del PP de Leganés, Ángel Juárez, las AMPAS de los Colegios públicos de Educación Infantil, Verbena y Valle Inclán, mantuvieron una reunión con la concejala de Educación, y finalmente con el director del Área territorial Sur de Educación, Alberto González, quien les ha trasmitido que la decisión de clausurar los dos centros “ya está tomada”, alegando sobre todo la “baja ratio” de alumnos por clase en sus aulas.

La causa de la baja ratio de alumnos matriculados en estos modelos educativos es responsabilidad de la Consejería de Educación, con la modificación y la eliminación de las líneas de adscripción que estos centros educativos siempre han tenido. Esto supone que los niños que finalizan en Verbena y Valle Inclán con cinco años no saben en qué centro continuarán sus estudios, provocando que muchos padres prefieran escolarizar a sus hijos en otros centros para evitar esta incertidumbre.

Desde estas mismas AMPAs llevan ya varios cursos académicos solicitándoles una solución pactada a este problema y dicha Administración ha hecho caso omiso a sus peticiones. Son estos gestores educativos los que han dejado languidecer este modelo, por su propia responsabilidad, de una manera premeditada y planificada, con la justificación de que para la actual Consejería de Educación, es un modelo a extinguir porque no encaja en la clasificación de los dos modelos que ellos tienen de centros educativos: Escuelas Infantiles de 0 a 3 años y Colegios de educación infantil y primaria de 3 a 12 años. Sin analizar otros aspectos a tener en cuenta, como la calidad educativa.

Otra de las excusas para el cierre, es el supuesto ahorro en personal, y en gastos de agua, gas y luz, un argumento invalidado por sí mismo al conocer que la intención de la Comunidad de Madrid y del Ayuntamiento es convertir los dos colegios de educación infantil en Casa de Niños.   

Alberto González aseguró que el Ayuntamiento gobernado por el PP no tiene competencias en esta materia pero que sí cuenta con su aprobación para llevar a cabo estas “fusiones”: La idea según González es escolarizar “de oficio” estos alumnos, en centros “en los que quepan” todos los alumnos, reasignándolos en el CP Pérez Galdós y en el CP Calderón de la Barca, para lo cual y siempre según González es suficiente con “tirar un muro”, cuando de todos es bien conocido que para habilitar nuevas aulas en estos colegios públicos habría que cerrar otros espacios como bibliotecas o las dedicadas a informática.

A esto hay que añadir que el 70% de subida de tasas que ha impuesto el PP de Leganés y que pretende legitimar en las próximas ordenanzas fiscales, casi equipara el coste con respecto a los centros privados, centros a los que por cierto, el Gobierno de la Comunidad no sólo no incluye en estos “cambios reorganizativos” sino a los que aumenta las subvenciones.

La administración ha permitido la bajada de plazas por no haber asegurado a las familias la continuidad educativa mediante las adscripciones a colegio públicos de primaria. En los centros que el PP quiere cerrar, hay una atención a los niños de necesidades educativas especiales (NEES) que no se puede dar en los colegios públicos de infantil y primaria con unas ratios tan elevadas como las impuestas por la política educativa del PP.

La plataforma ha definido los argumentos planteados por el director del Área Territorial Sur de Educación como “muy poco sólidos”, dado que realmente parecen más bien excusas sin fundamento con el objetivo de acabar con el modelo de educación infantil pública que defendemos.

Si es cierto que existe en la Comunidad de Madrid libertad de elección de centros, los padres y madres de Verbena y Valle Inclán, quieren que sus hijos e hijas sigan en Verbena y Valle Inclán y con el modelo que ya conocen, que han elegido y que defienden, porque esos planes de “fusión”, “reorganización”, o como lo quieran llamar eufemísticamente es cercenar esa libertad que el PP pregona.

educinfantilpublicaleganes@gmail.com

Ante los recortes en educación y la LOMCE, Comunicado de la Confederación de MRP's

La Confederación de Movimientos de Renovación Pedagógica, a la vista de las políticas de recortes en educación que vivimos en nuestro país y conocedora del anteproyecto de LOMCE, denuncia el ataque al modelo de escuela pública que suponen estas medidas e iniciativas y quiere manifestar que una escuela de calidad que responda a las finalidades de equidad, cohesión social y modernidad, necesita unos recursos humanos y estructurales que hoy se nos niegan. Además, los recortes afectan desigualmente al sistema educativo y son precisamente aquellas escuelas que más lo necesitan por la composición del alumnado u otras circunstancias, o las que promueven un cambio cualitativo más profundo, las que sufren de forma más acusada las restricciones presupuestarias. Racionalizar el presupuesto no justifica la actual disminución porque repercute directamente en la calidad del sistema y en su función superadora de desigualdades sociales.
La escuela es una institución que tiene que mirar hacia el futuro, abierta, permeable a la actualidad, sensible a los problemas sociales, generadora de debate y creadora de pensamiento. Educar la ciudadanía implica adoptar actitudes decididas y beligerantes hacia las desigualdades y las injusticias. Su importancia la lleva a intervenir ante los retos que la sociedad tiene planteados.

La educación es un terreno de debate ideológico. La contrarreforma educativa que se plantea, así como la disminución de los recursos, nos obliga a reivindicar aspectos que parecían asumidos desde hace tiempo, como la comprensividad, la educación inclusiva, la equidad y la igualdad de oportunidades, o como el modelo de construcción activa del conocimiento por parte del alumnado frente a un modelo transmisor y reproductor de los aprendizajes.

Reivindicamos una escuela democrática, coeducativa y laica. Y lo hacemos desde la convicción de que es posible con nuestras prácticas, nuestra voluntad y nuestro trabajo cotidiano. Llamamos a la responsabilidad y profesionalidad del profesorado para hacerlo a pesar de las dificultades con las que nos encontramos.

Necesitamos también que la sociedad confíe en nuestro trabajo y lo valore. Superando intereses corporativos, hace falta que se implique en la calidad junto a las escuelas y que crea en el papel que tienen éstas en la construcción de la sociedad y del modelo de ciudadanos y ciudadanas que deseamos.

Finalmente, queremos una administración que gobierne cerca de los territorios, descentralizada, que favorezca la autonomía de los centros educativos y la coordinación entre ellos, que confíe en sus profesionales y trabaje para poner todas las condiciones que permitan mejorar e innovar el sistema educativo.

Del Blog: Recuperar Madrid

Gracias a las familias de nuestros alumn@s

La mayor parte de las familias de Leganés de los Centros de Infantil y Primaria y, aún más en los IES, siguieron la convocaroria de CEAPA para vaciar los centros. Hay que felicitar a la FAPA y al Sindicato de Estudiantes por el éxito de su convocatoria y agradecer a las familias el esfuerzo de dejar a sus hijos en casa. Pocas veces el Gobierno central y los gobiernos regionales han estado tan neviosos: no tenían excusas ante las críticas de quienes sólo exigen lo necesario para la educación de sus hijos e hijas. Esa falta de argumentos llevó a algunos, incluido el Ministro Wert, al insulto.

Plataforma Escuela Pública de Leganés

INTERCAMBIO DE LIBROS, NOS VEMOS EL VIERNES A LAS 19:00H

COMUNICADO DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN DEL 15M LEGANES

intercambio de libros, nota de prensa que elaboró la Comisión de Educación del 15M sobre la iniciativa conjunta con la FAPA, AAVV y Save the Children, .

El pasado 29 de junio se celebró la primera de las dos jornadas de intercambio solidario de libros  que organizan el 15 M de Leganés, la  Delegación local de la FAPA Giner de los Ríos, las AAVV de Leganés  y Save the children.

El acto tenía tres partes: intercambio de libros de texto (infantil, primaria,  ESO y bachillerato), intercambio de libros de lectura (literatura infantil y de adultos) y actividades para niños (cuentacuentos, realización de murales y de un cuento colectivo)

La valoración que hacemos desde la comisión de educación del 15M es que la jornada fue todo un éxito. Quince minutos antes de que comenzara el acto ya había familias esperando que se montasen las mesas y las cajas para buscar los libros de texto que necesitan sus hijos el curso que viene.

En esta jornada pudimos ver de todo: personas que mostraron su cara más solidaria viniendo  con carritos de la compra y mochilas llenas de libros para donarlos sin esperar nada a cambio,  gente que encontraba los libros que necesitaba su hijo el curso que viene y mostraba su agradecimiento de una manera muy efusiva a los organizadores,  chavales de instituto que traían sus libros de texto hablando con otros que traían los suyos para ver si podían hacer trueque , muchas personas dejando novelas y cogiendo otras,  abuelos que cogían un libro de lectura infantil para sus nietos, etc.

Creemos, desde la comisión de educación del 15M de Leganés,  que debemos seguir fomentando  este tipo de iniciativas ya que ante la problemática que supone para muchas familias que no llegan a fin de mes tener que comprar los libros de texto para sus hijos, la Comunidad de Madrid responde eliminando las partidas (que ya eran escasas) de becas de libros para el curso que viene.

Tampoco ayuda mucho nuestro alcalde, que una vez más, con una actitud provocadora, mando a trabajadores de limpieza  a la plaza para quitar todos los carteles que teníamos colgados  en pleno acto. Ante el abucheo de la gente que estaba participando, vinieron cuatro policías nacionales y dos policías vestidos de calle a escoltar a este trabajador para que retirara los carteles  en un acto vergonzoso y desproporcionado. La gente no entendía nada y menos los niños que estaban participando en la elaboración de un mural gigante en ese momento. Fue el único suceso desagradable de un acto que como ya hemos manifestado anteriormente consideramos que fue un éxito.

La segunda jornada será el 7 de septiembre cuando ya  han terminado los exámenes de septiembre y los alumn@s ya saben si pasan de curso o no y qué libros necesitarán.

Esperamos que salga igual de bien.

Comisión de educación de la Asamblea 15M de Leganés

Sentencia emitida el pasado 30 de mayo por el Tribunal Superior de Justicia de Madrid en relación al Bachillerato de Excelencia

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera que el Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha evitado enmendarle la plana al Gobierno Regional con relación a la normativa sobre el Bachillerato de Excelencia, la cual ha sido ya eliminada con los hechos que se han producido, lo que da la razón a la federación en la práctica en la posición mantenida hasta este momento y, por tanto, en el fondo del recurso planteado.



Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado“Francisco Giner de los Ríos”

http://www.fapaginerdelosrios.es/

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que la sentencia emitida el pasado 30 de mayo por el Tribunal Superior de Justicia de Madrid es la consecuencia de no querer enmendarle la plana al Gobierno Regional en relación con el Bachillerato de Excelencia. Para evitarlo, el Tribunal argumenta una posible falta de legitimación que no existe, pues siempre se ha reconocido la misma tanto por este Tribunal como por el Tribunal Supremo, con lo que evita tener que valorar la cuestión de fondo, en la que tendría que dar la razón a la federación sin ningún género de dudas, al igual que ya han hecho los acontecimientos vividos en los últimos meses.



La FAPA presentó el recurso al entender que el proyecto denominado “Bachillerato de Excelencia” se ponía en marcha con una Instrucciones que vulneraban la legalidad vigente. Sin que haya acabado el primer curso desde que fue aprobada, la norma ha quedado superada por otra que deshace el camino emprendido y reconoce que el planteamiento inicial era un profundo error, tal y como había advertido la federación y otras organizaciones y personas del mundo educativo.



No deja de resultar curioso que la Consejería de Educación y Empleo quisiera seguir por ese camino hasta hace un par de meses, cuando envió un borrador de Orden para regular el proyecto “Bachillerato de Excelencia” para ser dictaminado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, que mantenía todos los errores de partida y la vulneración de la legalidad vigente. Pero algo debió de ocurrir cuando el Tribunal Superior de Justicia de Madrid sometió a deliberación el recurso de la FAPA, pues el Gobierno Regional desecho la Orden sin dar explicaciones y envió un nuevo borrador para ser dictaminado, en este caso con el rango de Decreto, que
eliminaba todos los aspectos que estaban presentes en el fondo del recurso planteado por la federación y que el Tribunal debía valorar. El borrador de Decreto fue dictaminado el 29 de mayo y la sentencia en la que el Tribunal se quedaba al margen de la cuestión de fondo se adoptó al día siguiente. “Coincidencias”.

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En este momento, la razón se ha abierto paso. El nuevo Decreto carece de las cuestiones mediáticas que se lanzaron a la sociedad en su momento: no existirá en el futuro un formato de Bachillerato específico para el proyecto, pues el proyecto debe cumplir estrictamente con lo marcado en la LOE, no teniendo competencias la Comunidad de Madrid para inventarse modalidades distintas a las contempladas; el modelo de centro exclusivo para cursar el “Bachillerato de Excelencia” ha sido rechazado por todos los profesionales consultados, tal y como ha reconocido la propia Consejería de Educación y Empleo ante el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid; y el alumnado deberá ser evaluado de la misma forma que el resto de estudiantes de Bachillerato, para evitarles unos perjuicios asegurados según los propios datos aportados por la Consejería, que trasladó a dicho Consejo Escolar las cifras que alertaban sobre que uno de cada cuatro alumnos no estaban aprobando todas las materias, algo inaceptable siempre, pero incomprensible en alumnado con expedientes académicos brillantes hasta entrar a formar parte del proyecto.


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En cuanto al posible recurso a la sentencia conocida, carece de sentido presentarlo. En primer lugar, porque los hechos nos han dado ya la razón como hemos dicho. En segundo lugar, porque deberíamos pleitear para rebatir la teórica falta de legitimación, pero ni existe tal falta ni puede afectar a la FAPA en un futuro. El propio Tribunal ha dictado todas las sentencias anteriores reconociendo la misma, y el Tribunal Supremo así lo reconocería si se presentara el recurso de casación, pero ganar en el Tribunal Supremo sólo significaría volver a empezar el proceso, lo que pondría al Tribunal Superior de Justicia de Madrid en la tesitura de entrar en el fondo de la cuestión sobre unas Instrucciones que ya habrían dejado de existir, al terminar su validez en el momento en el que acabe el presente curso escolar. ¿No volvería a salirse del tema el Tribunal al volver a inadmitir el recurso, en este caso por la inexistencia ya de la norma recurrida? Demasiado recorrido jurídico para volver a estar dentro de unos años en el mismo punto que ahora. Y, en tercer lugar, en base a todo lo anterior, ¿tiene sentido emplear nuevos recursos económicos propios, siempre escasos, y hacer emplear fondos públicos a la Consejería y a los Tribunales para ganar en éstos lo que ya se ha ganado en la práctica? No merece la pena, la FAPA llevaba la razón y ello ha quedado ya demostrado.
19 de junio de 2012

MANIFESTACIÓN EN LEGANÉS EL DIA 19 DE JUNIO

EL 14 DE MARZO MANIFESTACIÓN EN LEGANÉS .EN DEFENSA DE LO PÚBLICO.

EN DEFENSA DE LO PÚBLICO Y CONTRA LOS RECORTES

14 DE MARZO MANIFESTACIÓN 18:00H


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ROTONDA DE LOS CABEZONES-PLAZA DE ESPAÑA

MANIFIESTO

El 14 de marzo estaremos  para defender los servicios públicos, para luchar contra este brutal recorte presupuestario que el gobierno de Esperanza Aguirre está aplicando en servicios como la educación y la sanidad entre otros y lo haremos plantando cara, gritando ¡¡Ya Basta¡¡





En estos momentos estamos viendo que el Neoliberalismo ha conseguido que los gobiernos obedezcan a los especuladores de los mercados en lugar de respetar la soberanía popular y la propia democracia. En esta situación es cuando más compromisos debemos asumir los ciudadanos y las ciudadanas para reclamar una alternativa que abra espacio a un futuro más igualitario, más equitativo y más solidario.



Necesitamos que la alternativa a esta crisis salvaje sea construida desde planteamientos democráticos. Necesitamos un sistema político social que ayude a construir un nuevo modelo productivo y económico que sirva al interés general y no al de los mercados.


El gobierno central y el de la Comunidad Autónoma de Madrid (CAM) van por otros caminos. Los presupuestos y la Ley de Medidas de Acompañamiento del gobierno autonómico están dirigidos a cumplir el objetivo de estabilidad presupuestaria, van en la misma dirección de cargar las consecuencias de la crisis sobre las espaldas de los trabajadores, sobre los servicios públicos (Sanidad, Educación...) y sobre el Estado del Bienestar.


Los presupuestos aprobados en la Comunidad de Madrid (CAM) anticipan un grave deterioro de los servicios públicos, suponen la mercantilización de la educación, de la sanidad, de las prestaciones sociales porque están diseñados para facilitar la entrada de las empresas privadas en la prestación de los servicios públicos. Buscan potenciar la enseñanza privada concertada, en todos los niveles y condenar a la educación pública a un segundo plano. También pretenden hacer de la sanidad y del agua un negocio. Sólo así se entiende que los Presupuestos contemplen un aumento del dinero empleado para la enseñanza concertada y que no haya partidas para la construcción de nuevos centros educativos públicos.



Estamos aquí, porque queremos frenar la política de agresiones a los servicios públicos. Porque queremos una Educación Pública, Laica, Integradora, Universal y de Calidad. Estamos aquí para defender la Escuela Pública y de gestión pública del continuo deterioro al que está siendo sometida por la ideología neoliberal que menosprecia la escuela pública y defiende un modelo de escuela privada concertada con privilegios especiales.



Estamos aquí porque queremos un servicio publico universal en la sanidad, porque nos oponemos a que un bien común como el agua se privatice.


Estamos aquí para exigir que los terrenos públicos de Leganés se utilicen para mejorar los servicios públicos y no para entregarlos a la iniciativa privada para su negocio.



Estamos aquí para reivindicar la anulación del acuerdo de la junta de gobierno del ayuntamiento de Leganés que, de forma antidemocrática, cede 26000 metros cuadrados a la CAM para hacer un centro privado.



Estamos aquí porque no estamos dispuestos a consentir que el Estado del Bienestar, que tanto trabajo nos ha costado conseguir y cuyos principales pilares son los servicios públicos universales y de calidad, se vaya desmantelando y lo público se convierta en una red asistencial.



Finalmente, queremos afirmar que hay alternativas a los recortes, negamos que los servicios públicos no sean sostenibles. La financiación, que debe dedicarse a mejorar los servicios públicos, se ha de generar necesariamente desde las diversas fuentes del sistema fiscal, de la lucha contra el fraude, de una política fiscal de impuestos directos progresivos sobre las rentas superiores y particularmente sobre las rentas de la Banca, y de políticas activas de gasto social que nos sitúen al menos en la media europea.



Por eso hacemos un llamamiento a la ciudadanía para que entre todos y todas defendamos los servicios públicos y nos opongamos con rotundidad a los recortes sociales.





Firmado:





Organizaciones sociales:

AMPAs colegios Ángel González y M. Vázquez Montalbán, FAPA Giner de Los Ríos de Leganés, Federación Local de Asociaciones de Vecinos de Leganés, Plataforma en Defensa de los Servicios Públicos y Contra los Recortes Sociales de Leganés, Asamblea de Secundaria, Asamblea de Infantil y Primaria, Asociación Juvenil Unicornio, Comisión de Educación de la Asamblea Popular del 15 M de Leganés, Sindicato de Estudiantes, Docentes CSIT-Unión profesional, Plataforma por la Escuela Pública de Leganés.

Partidos políticos: IU, PSOE, ULEG, PCE, IA y UPyD

Organizaciones sindicales: Unión Comarcal Sur de CCOO y Unión comarcal de UGT.



COMUNICADO DE LA PLATAFORMA POR LA  ESCUELA PÚBLICA

Ante la noticia de un nuevo Colegio Público para la Extensión de San Nicasio

Hace pocos día –el 17 de febrero- se hizo público que el Alcalde ha cedido una nueva parcela de 15.000 metros -esta vez para un colegio público en el Campo de Tiro-, en lugar de ceder otro terreno mejor para ese fin (2 parcelas reservadas para centros públicos por el anterior equipo municipal).

También se conoció la cronología del proceso:

-El día 3 de Febrero la Consejería envió un escrito al Ayuntamiento pidiendo un terreno para construir un CEIP de Línea 3 en la Extensión de San Nicasio.

-El día 10 de febrero la Junta de Gobierno del Ayuntamiento lo puso a disposición de la Consejería. La parcela es más pequeña, solo 15.000 metros frente a los 26.000 que quiere regalar para el macrocentro privado en Arroyo Culebro. (Las empresas amigas necesitan solares grandes para que el centro cuente con los diferentes niveles y unos equipamientos atractivos para actividades por las que cobrarán aunque la enseñanza obligatoria esté concertada) Esta parcela cedida era la que las AAVV demandaban para instalaciones deportivas. Así matan dos pájaros de un tiro: rechazan, por la vía de los hechos, la reivindicación de las AAVV y se reservan los mejores terrenos para cuando convenga.

Si esta información que conocimos el viernes la hubieran tenido las madres de Arroyo Culebro el jueves -cuando la Concejala visitó el barrio y las convocó junto a los directores de los dos colegios para defender su proyecto de macrocentro privado "para que las familias puedan elegir" y también les dijo que "como no hay dinero, si el centro no lo construye la iniciativa privada el barrio se quedará sin nada"- le podían haber dicho que las estaba engañando pues ella sabía que la Comunidad tenía dinero para construir otro centro ya que su equipo acababa de autorizarlo (cosa que ni mencionó en la reunión). Las madres exigieron que se cumpliera el compromiso de la Consejería de construir en el barrio un Colegio y un Instituto Públicos.

Tanto IU, como el PSOE han hecho sendos comunicados al respecto, felicitándose de que se vaya a construir un Colegio Público en la extensión de San Nicasio y preguntándose, al mismo tiempo, por qué no se habilitaron para ello los terrenos previstos y sí otros menos adaptados. ¿Va a utilizar los buenos para especular, o para beneficiar a alguna empresa afín?







La conclusión es clara: hay dinero para construir centros públicos (en todas las CCAA que no se ceden terrenos a empresas privadas, las respectivas Consejerías asumen la construcción de los Colegios e Institutos públicos que se necesitan) La Comunidad de Madrid aprovecha la excusa de que hay menos dinero -lo que es cierto y aún quiere rebajar los impuestos- para implantar su política privatizadora en lugar de asumir la construcción de los centros públicos que los barrios necesitan. Las madres de Arroyo Culebro que, sin duda, se felicitan de que se vaya a construir otro colegio público en nuestra localidad, tienen un argumento sólido para seguir adelante, para que el domingo 26, a las 12, los vecinos de Arroyo Culebro acudan masivamente a la manifestación en la plaza del barrio para la que han solicitado permiso. Ellos tienen el mismo derecho a que su nuevo centro sea público, máxime cuando era un compromiso firme de la Consejería reiterado en muchas ocasiones.



- Las organizaciones comprometidas con la defensa de la educación pública -ninguna se ha pronunciado a favor de la decisión de la Junta de Gobierno de privatizar la parcela- seguiremos trabajando para conseguir una gran manifestación el 14 de marzo que dará respaldo social a los partidos (PSOE, ULEG e IU) que vienen defendiendo que el Colegio y el Instituto de Arroyo Culebro sean públicos.



DESDE LA PLATAFORMA PEDIMOS QUE TANTO EL COLEGIO PÚBLICO DE ARROYO CULEBRO COMO EL DE LA EXTENSIÓN DE SAN NICASIO COMIENCEN A CONSTRUIRSE YA

Plataforma para la Defensa de la Escuela Pública, Ante el resultado del Pleno Municipal celelebrado el 14 de febrero

Plataforma para la Defensa de la Escuela Pública de Leganés





Ante el resultado del Pleno Municipal celebrado ayer, 14 de febrero, la Plataforma para la Defensa de la Escuela Pública de Leganés:



1.- Quiere mostrar su satisfacción por el resultado de la votación que fue favorable, por 15 votos contra 12, a la exigencia de que el terreno del Barrio de Arroyo Culebro no sea cedido a la iniciativa privada y que se destine a la construcción de un Instituto Públicos, tal como estaba comprometido por la Consejería de Educación.

La unión de los votos del PSOE, ULEG e IU, que representan la mayoría política de Leganés, exigió esa medida junto con la construcción del tercer colegio público que el barrio necesita.. Desde la Plataforma agradecemos a los tres partidos su compromiso con la educación pública.



2.- Quiere mostrar su rechazo a la cerrazón del PP y, en concreto, de su Concejala de Educación por alinearse con los que quieren ceder un bien público para un negocio de unos pocos, en lugar de sumarse al clamor del barrio y del municipio de Leganés que exigimos el cumplimiento de los acuerdos adoptados por la Consejería.



Sólo pedimos que se respete la planificación acordada a la luz de lo que dice el Art. 27.5 de nuestra Constitución:

Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.



En Leganés existe un compromiso sobre el mapa escolar que la ciudad necesita ajustado al mandato Constitucional, es exigible su cumplimiento: deben construirse el Colegio y el Instituto públicos y no ceder 26.000 metros de terreno para negocios espurios, como sería un macrocentro privado con los diferentes niveles educativos; si alguien alberga dudas al respecto sólo tiene que leer el pliego de condiciones publicado en el BOCM por la Consejería para el terreno cedido en Humanes hace pocos días.





Debemos informar también que en la última semana la práctica totalidad de los directores y directoras de los centros educativos de Infantil, Primaria y Secundaria han suscrito un documento que exige a la Consejería de Educación el cumplimiento de sus compromisos (Se adjunta el mismo).

Ese es también el sentir del profesorado que se viene manifestando a través de todos sus sindicatos, en la marea verde y en las asambleas de zona en contra de los atropellos que pretenden cometerse.

Y es ,sobre todo, el sentir del Barrio de Arroyo Culebro y de sus representantes a los que ayer se les faltó gravemente al respeto en el transcurso del Pleno, y a los que manifestamos nuestro más decidido apoyo.









Ante lo ocurrido en el Pleno de ayer nuestra conclusión es clara: la representación de la mayoría no puede ser ninguneada; los demócratas sabemos que cuando una mayoría se opone no es legítima una decisión por mucho que el Equipo de Gobierno quiera justificarla legalmente con el reglamento de grandes ciudades.







Por todo ello, la Plataforma para la Defensa de la Escuela Pública de Leganés pide a los tres partidos que votaron la moción presentada por ULEG, y que representan a la mayoría de los ciudadanos, que alcancen los acuerdos que sean precisos y adopten urgentemente las medidas necesarias para que le Equipo de Gobierno del Partido Popular no se burle de los acuerdos adoptados democráticamente expoliando el patrimonio de todos los leganenses.



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Leganés, 15 de febrero de 2012.









Delegación de la FAPA “Giner de los Ríos”, CC OO, FETE-UGT y el Sindicato de Estudiantes.


http://plataformaleganes.blogspot.com/

SOLIDARIDAD CON EL SINDICATO DE ESTUDIANTES

PLATAFORMA REGIONAL POR LA ESCUELA PÚBLICA

SOLIDARIDAD CON EL SINDICATO DE ESTUDIANTES


La Plataforma Regional por la Escuela Pública exige la devolución del local que el Sindicato de Estudiantes tenía cedido en el CEIP Juan Ramón Jiménez de Leganés, y entiende que el desalojo que está sufriendo es consecuencia de su actuación en defensa de la educación pública.

Las organizaciones que componen, junto con el Sindicato de Estudiantes, la Plataforma Regional por la Escuela Pública: CCOO, UGT, STEM, FAPA Francisco Giner de los Ríos, los Movimientos de Renovación Pedagógica y la Federación de Asociaciones de Vecinos de Madrid, hemos conocido recientemente que el pasado mes de octubre, sin ninguna notificación previa, la Concejala de Educación y Cultura del Ayuntamiento de Leganés ordenó cambiar el candado de la verja que da acceso al local del Sindicato de Estudiantes (SE) en dicha ciudad, lo que supone su desalojo de dichas instalaciones.

Desde nuestras organizaciones consideramos esta acción como un atropello al ejercicio de libertades, porque dicho desalojo se produce en medio de las luchas más importantes de los últimos años a favor de la Educación Pública y contra la política privatizadora del Gobierno del Partido Popular en la Comunidad de Madrid, en las que el Sindicato de Estudiantes está jugando un importante papel, el que le corresponde en defensa de los derechos del alumnado.

El local en cuestión se corresponde con lo que era la casa del conserje del antiguo Colegio Público Juan Ramón Jiménez, instalación que viene siendo utilizada por el SE desde hace casi 10 años y fue cedida por el Ayuntamiento (entonces dirigido por PSOE-IU) tras el desalojo de los antiguos juzgados, edificio que fue ocupado, limpiado y abierto a la ciudadanía para actividades culturales, educativas, etc., por el SE, junto a otros colectivos. Esta labor contó con el apoyo y la participación de los vecinos, y así fue reconocido por el entonces equipo de gobierno.

La Concejalía ha puesto como excusa que dicho colegio ha sido cedido al centro de atención a discapacitados Magerit, que fueron desalojados por el Gobierno Regional del Partido Popular del edificio en el que se encontraban en Carabanchel y que, después de una dura lucha, han conseguido ser realojados.

En cualquier caso, la excusa dada por el Ayuntamiento es falsa. En primer lugar, porque el traslado del centro de discapacitados a este colegio es provisional hasta que finalicen las obras de rehabilitación de su edificio en Carabanchel. Por otro lado, el centro Magerit está ocupando el colegio y no la casa del conserje, y además el AMPA del Magerit (a quién el PP dice que iría destinado el local del SE) quiere y necesita tener su local dentro del colegio, junto a las instalaciones en las que estarán sus hijos y familiares, tal y como ellos han manifestado a los compañeros del Sindicato de Estudiantes.

Por tanto, desde la Plataforma Regional por la Escuela Pública, exigimos la inmediata devolución del local al Sindicato de Estudiantes, para que siga desarrollando su actividad en defensa de la Educación Pública, y el innegable derecho constitucional de participación, que los poderes públicos deben defender, favorecer y facilitar.

Madrid, 18 de enero de 2012
 www.escuelapublica.org

CONVOCATORIA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LEGANES

La semana pasada la nueva concejalía de Educación de Leganés, reunió a las AMPAS por primera vez, y a su vez mantuvo las mismas reuniones con los directores de los Centros.




Ante la imposibilidad de que los actuales componentes de la FAPA de Leganés nos podamos reunir con las AMPAS a tiempo. Pero con el apremio ante el que debemos reaccionar, con respecto a las propuestas que las AMPAS hemos recibido para incorporarnos a esta nueva convocatoria legislativa de las ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, nos gustaría recordaros y esperar que tengáis en cuenta algunos aspectos básicos, a la hora de tomar vuestras decisiones:



1. Recordar que durante años estamos reivindicando que los DESAYUNOS ESCOLARES o “LOS PRIMEROS DEL COLE”, queden legislados por la CAM, del mismo modo que LOS COMEDORES ESCOLARES. No cometamos el error de pedir subvención o incluir estos servicios en la nueva convocatoria de actividades extraescolares.

Una vez que estén incluidas en la convocatoria (recibamos subvenciones o no las recibamos), quedan regulados como Actividades Extraescolares, y por lo tanto la petición de los desayunos escolares se quedará ya solucionada y la CAM se “lavará las manos”.



2. Ya que la CAM, al promulgar dicha convocatoria ha decidido ignorar a las AMPAS, (puesto que no aparecemos en ella), es cierto que no tenemos obligación de incluir las actividades que estamos desarrollando hasta la fecha. A los que sí hacen referencia es a los Ayuntamientos (entidades locales) y a los Directores, profesores y claustros, que son los que sí pueden y deben hacerse responsables de las actividades extraescolares que queden incluidas y pedidas en esta convocatoria.



Sin embargo el Ayuntamiento de Leganés, se ha tomado la molestia de reunirnos a las partes implicadas (AMPAS y Directores), con el fin (quizás) de que las AMPAS no seamos olvidadas del todo y aleccionando a los Directores a no quedar fuera, por lo que entendemos que deberíamos hacernos oír.



Al hilo de este tema sabemos que hay ampas que están siendo presionadas por los directores para que soliciten actividades de esta convocatoria pues temen que los centros que no se acojan a ella no podrán solicitar la jornada continua (no sabemos hasta qué punto esto es verdad) y es más cómodo para ellos que sea el ampa quien se haga cargo pero siempre bajo su supervisión. Valorad y meditad vuestra elección, y sobre todo no arriesguéis lo que ya funciona bajo vuestra responsabilidad.




3. Apoyo a la Escuela nos proponen actividades que puedan ser más viables (Apoyo o refuerzo escolar, y Refuerzo de Inglés), pedir alguna o algunas de estas actividades no ocasionara perjuicio sobre las que ya desarrollamos, pero sí beneficio a los niños y niñas, en caso de que, finalmente, se puedan poner en marcha estas nuevas actividades extraescolares.

A las que nos han propuesto el Ayuntamiento, nosotros querríamos añadir una sugerencia (muy acertada) que realizó un AMPA en la reunión del día 12 por la mañana: Pedir Logopedas o Servicio de Logopedia (en el apartado de OTROS).



Finalmente, recordar que en caso de tener más dudas u otras sugerencias, podéis dirigiros a nosotros como y cuando lo consideréis oportuno.



Un cordial saludo,







La junta directiva de la delegación de la FAPA Francisco Giner de los Ríos.

NUESTRO RECONOCIMIENTO A LA LABOR DE ALFONSO LECHÓN.

(PINCHA LA IMAGEN PARA AMPLIARLA)

Por la excelente labor de  Alfonso Lechón y del equipo de Educación del Ayuntamiento por su buen trabajo a lo largo de muchos años.

Y usted: padre, madre, profesor/a, alumno/a, ahora que lo sabe ¿Qué va a hacer?

Carta a los padres del IES Griñón



http://www.iesgriñon.es/





"Este mensaje es puramente informativo, para que ustedes, las familias de nuestros alumnos matriculados en el IES Griñón, y los profesionales que trabajamos a su lado día a día, estemos bien informados del camino que está tomando la educación pública en la Comunidad de Madrid.



El gobierno regional viene realizando recortes inadmisibles en los servicios educativos públicos desde hace varios cursos y, como seguro que ya se han dado cuenta, quien primero y con más intensidad se ve perjudicado es el colectivo de alumnos que necesitan apoyos para avanzar en su educación formal: alumnos con discapacidad, con dificultades de aprendizaje, con ritmo lento en aprender, etc., amén del colectivo general de alumnos sin necesidades especiales de apoyo pero que están escolarizados en escuelas infantiles, colegios e institutos públicos.



Como centro educativo público tenemos una opinión radicalmente contraria a los recortes que vienen realizándose, pero los que nos esperan en el curso 2011/12 son escandalosos. Una reducción de aproximadamente 3000 profesores en la etapa de Secundaria es lo que se prevé. No obstante, nuestra opinión es lo de menos, la opinión más importante es la de ustedes como usuarios de la red pública de educación.



Entre otras situaciones, el próximo curso escolar nos encontraremos con la ausencia de 10 profesores de la plantilla, pese a tener un mayor número de alumnos matriculados. En concreto perdemos:

· Un profesor de matemáticas.

· Media jornada de una profesora de matemáticas.

· Un profesor de lengua.

· Dos tercios de jornada de una profesora de lengua.

· Una profesora de inglés.

· Un profesor de tecnología.

· Una profesora de biología y geología a media jornada.

· Una profesora de Dibujo.

· Media jornada de una profesora de Educación Física.

· Media jornada de una profesora de Filosofía.

· Una profesora de Física y Química.

· Una profesora de Geografía e Historia.

· Un tercio de jornada de una profesora de Música.



Ante este recorte:



Difícilmente se mantendrán los desdobles de matemáticas y los de lengua.



También será difícil mantener los desdobles de inglés para conversación.



No se podrán dar apoyos a los alumnos con desfase curricular.




No se respetarán las ratios por aula: los grupos podrán llegar a tener hasta 33 alumnos por aula e incluso, cuando hay alumnos con Necesidades Educativas Especiales (deberían ser 25).



Atención insuficiente a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Hay matriculados 13 alumnos y contamos sólo con una profesora de Pedagogía Terapéutica y una profesora a media jornada de Audición y Lenguaje.



Un orientador con menor tiempo asignado por la administración para las tareas de Orientación, con las repercusiones que esto tendrá para coordinar la atención a la diversidad y para realizar las evaluaciones psicopedagógicas de sus hijos/as.



Los Equipos de Orientación también sufrirán el recorte de profesionales, por lo que los alumnos que necesiten una evaluación psicopedagógica lo tendrán muy difícil para acceder a ella en infantil y primaria con las repercusiones que tendrá su escolaridad al llegar al instituto.



Al eliminar la hora de tutoría que la administración ha suprimido sin justificación alguna perdemos la posibilidad de trabajar con los alumnos actividades como la orientación académica profesional, técnicas de estudio, la educación en la tolerancia, cine en valores, habilidades sociales, riesgos de Internet, prevención de drogadicción, violencia de género, violencia entre iguales,…



Difícilmente se podrá mantener el aula de convivencia como espacio de reflexión y reparación. El aula de convivencia se contempla como un espacio para trabajar habilidades sociales y para la prevención de posibles problemas de conducta quedando por tanto la intervención limitada a la mera sanción.



Nuestro Proyecto Educativo pretende educar como personas además de enseñar conceptos pero a esta Administración Educativa solo le preocupan los resultados académicos, de ahí la importancia de mantener la hora de tutoría y el Aula de Convivencia.



No sólo no se podrá aumentar el número de profesores en las guardias como se había planteado inicialmente, si no que especialmente en el recreo nos vamos a encontrar con serias dificultades, lo que incide negativamente en el índice de conflictividad en estos espacios que estarán más desestructurados.



Al quitar la hora de tutoría lectiva en el Programa de Diversificación Curricular se da un duro golpe al sentido de éste que parte de una reducción de ratio y de la figura del tutor como referente para asegurar la atención individualizada que requiere este perfil de alumnado.



La falta de plazas de PCPI esta ocasionando que los alumnos de ese perfil vuelvan a nuestro centro, al tener que estar matriculados por ley. Estos alumnos asisten obligados y con gran desmotivación incidiendo negativamente en el clima de convivencia del centro. Situación que se agrava en este curso por la falta de recursos mencionada anteriormente y por el aumento de la ratio.



Todo lo anteriormente expuesto, deteriora gravemente la calidad de la enseñanza en la escuela pública. Además, señalar también el maltrato que se somete al profesorado que ve modificadas sus condiciones laborales sin una negociación previa y sin ninguna justificación.



Esta profesión, como tantas otras, conlleva no solo el trabajo presencial en el centro con los alumnos sino otro trabajo que no siempre se desarrolla en el centro ni se puede contabilizar, como es la corrección de exámenes, incluso poner más exámenes de los mínimos que marca la ley para poder así facilitar el aprendizaje de nuestro alumnos al disminuir así la tensión que supondría enfrentarse a una única prueba por evaluación, preparación de clases, formación y actualización,… Parece que esto no es tenido en cuenta por la administración que se limita a aumentar el horario lectivo con el fin de ahorrarse recursos.



Nos negamos a aceptar la letanía que muchas veces oímos y otras hasta hemos llegados a pronunciar de que “en época de crisis todos tenemos que arrimar el hombro y apretarnos el cinturón”. Que no nos engañen, el dinero que se ahorran dando un servicio de peor calidad no irá a programas sociales si no a salvar a un sistema socialmente injusto y ecológicamente insostenible. ¿Qué mayor programa social que la educación de nuestros hijos?

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CEAPA reitera que la Comunidad de Madrid sí suprime la hora semanal de tutoría en secundaria

CEAPA pide a la Consejería de Educación que no confunda a la opinión pública, porque en las instrucciones que ha enviado a las direcciones de los centros educativos para el curso escolar 2011-2012 queda clara la eliminación de la hora semanal de tutoría en secundaria.

Esta confederación sale al paso así de unas declaraciones realizadas a varias agencias de noticias
por una fuente no identificada de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, que
afirma que las informaciones sobre la supresión de la hora de tutoría proceden de “instancias mal
informadas o que, sencillamente, buscan manipular y engañar."

En las instrucciones enviadas por la Consejería de Educación a los centros educativos de la
Comunidad de Madrid, y que aquí adjuntamos, queda clara la sustitución de la hora de tutoría,
por Lengua castellana y literatura, Matemáticas o Inglés, a elección del centro.

La Consejería de Educación de Madrid alega que suprime para el próximo curso la hora semanal
de tutoría colectiva, porque implanta la tutoría individualizada fuera del horario lectivo. Sin
embargo, los duros recortes presupuestarios y la reducción de la plantilla del profesorado hacen
totalmente inviable este cambio de modelo de acción tutorial, porque ¿qué docentes se
encargarán de ello y en qué horario?

CEAPA considera imprescindible la permanencia de la tutoría colectiva, pues contribuye a la
socialización y participación del alumnado en el centro escolar, y sirve para aprender a debatir y a
resolver dificultades de manera grupal. Así por ejemplo, por medio de la tutoría colectiva, el
grupo de alumnos solventa problemas de comunicación con determinados profesores, resuelve
dificultades de convivencia dentro del grupo, o transmite sus quejas sobre la organización de
exámenes (por ejemplo cuando hay una coincidencia abusiva de los mismos en algunas de
fechas).

Además, esta confederación cree que no hay que contraponer la tutoría individual con la
colectiva, pues ambas son necesarias, aunque tengan funciones diferentes.
Por otro lado, CEAPA recuerda que la supresión de la hora semanal de tutoría entraña una
modificación en la programación general de la enseñanza que la Consejería ha realizado de
manera unilateral, cuando sin embargo la ley obliga a que unos cambios de esta magnitud cuenten con un dictamen del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.

http://www.fapaginerdelosrios.es/

(Pinchar imagen para ampliarla)

http://www.fapaginerdelosrios.es/

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco

Giner de los Ríos” manifiesta su disconformidad con la supresión de las

tutorías directas de grupo en Educación Secundaria en la Comunidad de

Madrid y agradece el apoyo de CEAPA, al tiempo que manifiesta su
malestar por las afirmaciones de la Consejería de Educación respecto a
“estar mal informada o sencillamente manipular y engañar”.
 
 
 
En relación con las últimas declaraciones de la Consejería de Educación sobre la supresión de las
tutorías de grupo, manteniendo solo las individuales, a partir del próximo curso 2011/2012 la FAPA
Francisco Giner de los Ríos de Madrid quiere hacer saber a las familias y a la sociedad madrileña las
funciones que la tutoría de grupo realiza, según establece la Ley Orgánica 2/2006 de Educación y los
diferentes Reglamentos Orgánicos de Centro a través de los correspondientes Reales Decretos
82/1996 y 83/1996

La FAPA Francisco Giner de los Ríos opina que dicha decisión creará serias dificultades en los
centros por cuanto las tutorías de grupo son un espacio de reflexión y puesta en común de aspectos
vitales como: valoración y seguimiento de la situación del grupo; orientación social, académica y
profesional, incluyendo orientación al grupo sobre cómo actuar de cara al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo (auditivos, visuales, psíquicos, etc), con los que comparten clase;
prevención y abordaje de conductas disruptivas y problemas individuales y grupales, como acoso,
peleas, bajo rendimiento académico, socialización o relación con el entorno; intermediación entre el
grupo y agentes externos como el resto del profesorado, el equipo directivo y otros grupos;
realización de proyectos socioeducativos grupales, así como acciones formativos puntuales como
realización de talleres, sesiones preventivas sobre drogas, accidentes, protección de datos,
educación para la salud, entre otros. Por todo ello, alumnos, familias y docentes han manifestado la
necesidad de mantener dichas tutorías.

Estamos igualmente a favor de las tutorías personales, que llevan años funcionando por el buen
hacer de los tutores que han deseado hacerlo. Creemos que es absolutamente necesario que se
realicen, pero nos preguntamos: ¿qué horario se establecerá para la realización de las mismas? ¿Se
harán en horario lectivo para el alumnado y/o para el profesorado? ¿Cuántas intervenciones con un
alumno puede abordar un tutor a lo largo del curso? ¿Quién, cómo y bajo qué circunstancias y
criterios se controlará el cumplimiento de las mismas? ¿Cómo podrán abordarse las cuestiones de
grupo antes mencionadas desde intervenciones meramente individuales. Nos gustaría que la
Consejería de Educación contestase a estas preguntas, así como a las que ya planteamos en nuestra
anterior nota de prensa. De haberse sentado a hablar con la comunidad educativa a buen seguro que
habríamos encontrado una solución y las respuestas que demandamos.

Por todo ello, la FAPA Francisco Giner de los Ríos, manifiesta que la Consejería de Educación debe
revisar su planteamiento al respecto, de manera que: que se mantengan y potencien las tutorías
grupales directas, así como las personales y las tutorías con las familias, que deben ser reguladas
adecuadamente. Asimismo, entendemos que al significar una modificación sustancial del modelo
educativo, debe ser estudiado y dictaminado por el Consejo Escolar de Madrid, lo que no ha sucedido
hasta el momento

20 de julio 2011

Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado “Francisco Giner de los Ríos.

PROPUESTA CIUDADANA "POR OTRA EDUCACIÓN EN MADRID"

PLATAFORMA REGIONAL POR LA ESCUELA PÚBLICA

Documento presentado hoy, 16 de mayo de 2011, en la rueda de prensa convocada por la Plataforma Regional por la Escuela Pública.

Se trata de una Propuesta Ciudadana denominada "Por otra Educación en Madrid", que está respaldada por la Comunidad Educativa madrileña, representada por organizaciones implicadas en la mejora de la educación en nuestra Comunidad Autónoma.




Además de la Plataforma Regional, respaldan esta actuación las Plataformas Locales de: Alcobendas, Algete, Aranjuez, Arganda, Humanes, Leganés, Moratalaz, Móstoles, Parla, San Sebastián de los Reyes, Sierra Norte, Tres Cantos, Vallecas, y Villaverde; lo que supone un respaldo social muy amplio.

DESCARGAR DOCUMENTO

 Propuesta Ciudadana - Por Otra Educación en Madrid.

AQUI

http://www.escuelapublica.org/

COMUNICADO DE LA PLATAFORMA DE ESCUELA PÚBLICA DE LEGANÉS, ANTE LAS ELECCIONES MUNICIPALES Y AUTONÓMICAS.

Ante las próximas elecciones municipales y autonómicas , la plataforma por la escuela pública considera importante hacer las siguientes consideraciones respecto a las propuestas del PP en el ámbito educativo.



Respecto a la creación de zona única:

¡¡¡Zona única!!!: la propuesta electoral de que las zonas educativas actuales se reduzcan a una única zona…esta propuesta supone



-Vulnera lo que establece LOE en lo relativo a la escolarización de alumnado en los Centros públicos, privados y concertados.



-Perjudicaría a la mayoría de ciudadanos. Se perdería el derecho preferente a escolarizar a sus hijos cerca del lugar de residencia o de trabajo. Se propone favorecer a unos pocos para perjudicar a la mayoría que perderá el derecho preferente a escolarizar a sus hijos e hijas cerca del lugar de residencia o de trabajo.



-No garantizaría el acceso a la educación en condiciones de igualdad, ya que en el caso de que un colegio tuviera más demandas que plazas no se sabe qué criterios se seguirán para la admisión. Dando lugar, probablemente, a “colegios-gueto”, con alumnos rechazados por los Centros o a “colegios-bilingües ó de élite” que puedan elegir a su alumnado con total impunidad. Hasta ahora, la Comisión de Escolarización de Leganés ha buscado el equilibrio en la admisión.



Teléfono a precio de oro:

 La Consejería de Educación ha adoptado una nueva fórmula para pagar el teléfono de los colegios: les ha descontado una cantidad del presupuesto anual para pagarlo de forma centralizada. A algunos Centros de nuestra localidad les han descontado entre 600 y 800 euros más de lo que gastaron el año pasado. Lo lógico sería que la centralización del pago se haga para disminuir el gasto, no para aumentarlo. Pero además, aunque parezca increíble ¡algunos Centros siguen pagando aún sus facturas telefónicas!



Pizarras digitales:

 En Leganés sigue sin cumplirse el compromiso de la Consejería de asignar 2 pizarras digitales a todos los Centros de la Comunidad antes de finalizar el curso 2010-2011. Tras la decisión de no dárselas a los colegios de Leganés porque ya lo hacía el Ayuntamiento, hubo una rectificación verbal, supondría una discriminación respecto a otras localidades, que podía ser mal vista en período electoral. Mucho tememos que si no hay un compromiso escrito, se olviden de las pizarras tras el 22 de mayo y nuestros alumnos sean discriminados respecto a los de toda la Comunidad.



Reforma y mejora de centros educativos públicos:

 Este año la Comunidad no ha publicado la Orden que regula el RAM (el año pasado la publicó en Febrero). El dinero que se venía asignando a cada Ayuntamiento en dicha Orden suponía sólo una pequeña parte de lo que éstos invierten anualmente en la mejora de los centros educativos.

Si no conseguimos que la Comunidad de Madrid firme el correspondiente convenio con el Ayuntamiento, los colegios de Leganés dejarán de percibir en torno a 300.000 euros.



Ideario educativo del candidato del PP a nuestro Ayuntamiento:

 No se construirá ningún Centro Público. Manifiesta que se limitará a favorecer la elección de centro –como si hoy no pudiera hacerse-. (Hará que florezcan grandes centros privados como los que han venido impulsando en otras localidades para dejar los centros públicos para las familias con menos recursos. Es lo que se desprende de sus respuestas a la Asociación de vecinos de la zona centro)



La plataforma de E. Pública de Leganés exige, como ha venido haciendo, recursos para los centros. La Consejería de Educación debe cumplir sus obligaciones comprometiéndose con los centros públicos cuya titularidad ostenta, en vez de beneficiar a los centros de titularidad privada.

PROCESO DE ADMISIÓN DE ALUMN@S PARA EL CURSO 2011/2012

PERIODO ORDINARIO DE ADMISIÓN.

PLAZO DE SOLICITUD

DEL 21 DE MARZO AL 11 DE ABRIL DE 2011



Autonomía curricular de los centros , un nuevo paso en la destrucción del sistema educativo madrileño.

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera que el supuesto acuerdo adoptado por el Gobierno Regional ,  para ampliar la autonomía curricular de los centros es un nuevo paso en la destrucción del sistema educativo madrileño y puede suponer una nueva ilegalidad al vulnerar la Constitución Española y la legislación vigente.



La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que  se ha vivido un nuevo episodio inaceptable en la Comunidad de Madrid. Por un lado la Asamblea de Madrid estaba convocada para debatir y someter a aprobación una Proposición No de Ley para instar al Gobierno Regional a que desarrolle actuaciones que amplíen la autonomía de los centros educativos. Dicha proposición fue presentada y defendida por el Partido Popular, pero el debate fue falso y carente de sentido, como el portavoz de educación de dicho partido expuso y los representantes de la FAPA pudieron escuchar en directo al estar presentes en la sesión plenaria celebrada, pues el Gobierno Regional había aprobado por la mañana, como él mismo aseguró, poner en marcha un Decreto que dejaba en manos de los centros educativos el desarrollo curricular del 35% de las materias que debe regular la Administración educativa madrileña, complementando el 65% cuya regulación le corresponde al Ministerio de Educación.

Si el Gobierno Regional realmente ha aprobado dejar en los centros educativos la configuración del 35% del currículo escolar, entonces nos encontramos ante un escenario incomprensible para un Gobierno Regional sustentado por un partido político que se ha cansado de criticar la supuesta existencia de diecisiete sistemas educativos distintos y que ahora quiere que existan en nuestra Comunidad casi dos mil diferentes. Y ello, a pesar de que sabe que la LOE no permite hacer tal cosa y que la Constitución Española dice que tod@s los españoles somos iguales ante la Ley. Dejar en manos de los centros educativos una competencia que le corresponde a la Consejería de Educación, supone una dejación de funciones intolerable y sembrar un nuevo conflicto innecesario. Pero lo que es más grave, es la constatación evidente de que el Gobierno Regional madrileño ha decidido ponerle punto final al derecho a la educación en igual de oportunidades y de que sigue pensando que allá se las apañen los ciudadanos y que lleguen sólo hasta donde sus posibilidades socio-económicas se lo permitan.

Sin embargo, en el resumen de acuerdos de la sesión de ayer del Consejo de Gobierno, documento público que se puede consultar y que se adjunta, no figura nada de dicho acuerdo, por lo que, o bien no se tomó y eso puede suponer un engaño a la Asamblea de Madrid por parte de quien así lo afirmó, o bien supone la ocultación de un acuerdo tomado.

En cuanto a la propuesta en sí, no se sabe muy bien a que obedece realmente el supuesto acuerdo tomado por el Gobierno Regional, pues mientras la versión expresada anteriormente era la dada por la Consejera de Educación a los medios de comunicación, el portavoz de educación del Partido Popular expresó que la iniciativa aprobada buscaba que los centros pudieran manejar el número de horas de cada materia en función de la realidad que viven sus centros, pero eso no es autonomía curricular, sino autonomía horaria.

Por tanto, si el Gobierno Regional quiere dar más margen de maniobra a los centros educativos para aumentar las horas de determinadas materias, sólo tiene dos posibilidades: aumentar el horario lectivo de los centros educativos o aumentar los cupos de profesorado para permitir dichos cambios de horario. Y, por otra parte, si no aumenta el número de horas lectivas, tendrá que explicarnos que materias saldrán perjudicadas para beneficiar a otras.

Más allá del espectáculo bochornoso que se vivió en la Asamblea de Madrid, que, mientras no se legisle en contrario, es donde reside la soberanía de los ciudadanos de la Comunidad de Madrid, este nuevo episodio de versiones contradictorias y de documentos que supuestamente se aprueban pero que nadie conoce, es una situación que no por conocida y habitual es algo que pueda tolerarse. Como igualmente inaceptable es que se debata una propuesta en la Asamblea de Madrid, que puede suponer un cambio sustancial en el sistema educativo madrileño, sin la presencia de la Consejera de Educación ni de ninguno de sus dos Viceconsejeros, que son diputados y que entraron sólo cuando se tenía que votar.

El día de ayer es un momento de especial gravedad por la toma de posición más lesiva e irresponsable que un Gobierno pueda tomar en contra del derecho a la educación y la FAPA seguirá luchando con todos los medios a su alcance contra este proceso de desmantelamiento de la enseñanza, que en la Comunidad de Madrid está situado en el mayor ataque frontal contra los derechos constitucionales.

4 de marzo de 2011

http://www.fapaginerdelosrios.org/documentacion/np4mar11.pdf

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